Педагогические науки/

1. Проблемы подготовки специалистов

Агатаева Б.Б.

Алматинский институт энергетики и связи, Республика Казахстан

подготовкА квалифицированных специалистов

На сегодняшний день статус государства в мире определяется его образовательным потенциалом и уровнем развития науки, статус каждого отдельного человека все в большей степени зависит от уровня его образования, которое поможет ему существовать в информационном мире высоких технологий, развития поликультурных тенденций, возрастания значимости этической составляющей при повышении ответственности личности за собственную жизнедеятельность и самостоятельность принятия решений.

Практика и исследования ученых показывают, что за последнее десятилетие уровень профессиональной подготовки специалистов снизился. По мнению исследователей, это связано с целым рядом факторов, в том числе и со слабой общеобразовательной подготовкой абитуриентов, с изменениями направленности во взаимосвязи вуза и школы. Учитывая многолетний опыт организации взаимосвязи данных уровней образования, следует выделить их взаимодействие при условии повышения качества непрерывного образования.

Успешная деятельность системы непрерывного образования в современных условиях возможна лишь в случае внедрения и эффективного функционирования системы менеджмента качества.

В системе образования основная задача менеджмента качества заключается в обеспечении качества подготовки специалистов, что подразумевает осуществление управление процессами, связанными с потребителями. В общем, управление этими процессами можно представить в виде этапов:

1. мониторинг и измерение процессов;

2. контроль качества процессов;

3. анализ данных;

4. выработка корректирующих и предупреждающих действий.

На современном этапе экономики страны важной проблемой является эффективная и продуктивная занятость молодых специалистов, в связи с отсутствием обязательного распределения выпускников и введением коммерческого образования. Интеграция информационных и телекоммуникационных технологий, их стремительное развитие и широкое использование во всех сферах жизни вызывает потребность в повышении требований к профессиональному уровню работников, в результате резко сократилась потребность в специалистах со средним профессиональным образованием.

Безработные выпускники являются долговременным фактором напряженности на рынке труда. Большую роль в неконкурентноспособности выпускников на рынке труда играет недостаток жизненного опыта, умения применить полученные знания в реальной жизни, недостаточная профессиональная подготовка. В результате профессионально-квалифицированный состав молодых специалистов средне-специальных учебных заведений, впервые выходящих на рынок труда, оказывается зачастую невостребованным обществом. Кроме того, пребывание выпускников средне-специальных учебных заведений в статусе безработных оказывает весьма негативное влияние на их жизнь в целом.

В то же время отрасль нуждается в притоке свежих квалифицированных сил, в первую очередь, молодых специалистов, как работников наиболее продуктивного возраста, способных приносить максимальную прибыль своим предприятиям. В условиях рыночной экономики «востребованность» учебного заведения в большей мере зависит от количества предполагаемых абитуриентов, а «привлекательность» обучения в конкретном профессиональном учебном заведении определяется степенью трудоустройства выпускников, что способствует повышению престижа данного учебного заведения на рынке профессионально-образовательных услуг.

В этих условиях идея непрерывного образования как нельзя лучше позволяет учитывать потребности рынка труда, создавать условия для подготовки творческого высокопрофессионального и многофункционального специалиста. Создание университетских комплексов, реализующих многоуровневую систему подготовки средне-специальное учебное заведение – высшее учебное заведение, позволяет в наиболее короткие сроки выполнить большой объем образовательных задач.

Выпускники колледжей являются профессионально ориентированными абитуриентами вуза и выбор специальности осуществляется более осознанно, чем выпускниками школ, так как они уже имеют сформированное профессиональное мышление за счет опыта работы со специалистами во время продолжительной учебной, производственной и квалификационной практик.

На сегодняшний день рыночная экономика резко подняла планку требований к выпускникам профессиональной школы, выводя их за рамки образовательного стандарта. В этих условиях система профессионального образования вынуждена искать пути и средства адаптации образовательных программ и учебных планов потребностям работодателей, приведения уровня подготовки выпускников в соответствие со спросом на рынке труда. Это связано с высокой наукоемкостью предприятий, с заменой техники на импортное оборудование, так как связь является одной из динамично развивающихся отраслей инфраструктуры современного общества. Сегодня работодатели данной отрасли хотели бы, чтобы учебные заведения выпускали молодых специалистов, способных овладеть 2-3 смежными специальностями, владеющих профессиональным английским языком, экономическими знаниями, информационными технологиями. Отсюда у работников данной отрасли должно быть стремление к повышению квалификации, стремление продолжать образование, наличие потенциальной готовности к смене должностных обязанностей.

Создание системы непрерывного образования позволяет обеспечить академическую профессиональную подготовку выпускников учебных заведений, а также повысить их квалификацию до уровня потребностей рынка труда в сфере телекоммуникаций.