Педагогические науки. Проблемы подготовки специалистов

Магистрант Искалиева А.У, к.ф-м.н. Кузьмичева А.Е

Западно – Казахстанский государственный университет им. М. Утемисова, Казахстан

«Контроль достижений обучаемых по физике»

В настоящее время в вузах РК принята кредитная система обучения и оценка достижений обучаемых по 100 – процентной шкале по каждому занятию и каждому виду задания. Итоговый экзамен принимается, в основном, по тестам на компьютере, а в течение семестра ведется текущий рейтинговый контроль. По некоторым дисциплинам экзамен проводится в традиционной устной форме по билетам. В итоговой оценке 60% выделяется на текущую успеваемость и 40% на экзамен. В прошлом при так называемой традиционной системе оценивания, как известно, текущая успеваемость в конце семестра отмечалась критерием «зачтено» (или не зачтено), что влияло на допуск к экзамену. Оценка по предмету определялась экзаменом.

Принципиально отличаясь от традиционной, современная система обучения потребовала новых подходов к контролю и оцениванию. С ориентацией на социальный заказ и Госстандарт образования РК и современные подходы нами разработана модель оценки качества знаний студентов (таблица 1). [1,2]

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии. На всех видах занятий контролируется и оценивается готовность к занятию, активное участие в обсуждении рассматриваемых вопросов. На практических занятиях дополнительно к этому оценивается степень самостоятельности в решении аудиторных задач и выполнение домашних заданий, а на лабораторных занятиях, кроме указанного, контролируется и оценивается правильность работы с приборами, обработка результатов измерения, подготовка отчета и его защита. В защиту входят теоретические вопросы по теме работы, выполнение работы, метод обработки результатов измерений и выводы. По результатам выводится средний балл за неделю.

Кроме текущего контроля осуществляется рейтинговый контроль по отдельным разделам курса и индивидуальным заданиям. Используются различные формы рейтингового контроля:

ü контрольные работы по решению физических задач различного уровня сложности;

ü письменные работы, включающие описание экспериментов, обоснование физических теорий, математические выводы связей физических величин;

ü устные коллоквиумы по обсуждению сложных физических понятий, явлений, теорий;

ü тематические конференции;

ü защита разработанных по индивидуальному плану учебных проектов по заданным темам.

На экзаменационные тесты отводится в среднем 1,5 минуты. Поэтому в них включается контроль основных фактов, целей и результатов фундаментальных физических экспериментов, некоторых понятий, а также задачи и вопросы позволяющие проверить знание основных физических законов, связей физических величин. В содержании устных экзаменов кроме вопросов программы, одним из вопросов включается защита проекта по теме сдаваемой дисциплины, над которым студент работает в течение семестра. Например, студентам предлагается элективный курс «Физическая картина мира», изучение которого проходит по методу учебных проектов с чтением небольшого лекционного курса. В экзаменационные билеты, кроме вопросов отражающих развитие физической картины мира от античности до настоящего времени, основных фундаментальных понятий (материя, пространство, время, движение, симметрия, неопределенность и т.д), включается защита индивидуальных проектов, выполненных в течение семестра. В экзамен по элективному курсу «Физика в задачах» входит защита проекта по одной из тем, также разработанных в течение семестра. Например: «Сила трения в задачах»,

Таблица 1

Модель контроля и оценивания качества знаний

«Движение в поле силы тяжести», «Сила Архимеда в жидкостях и газах», «Движение тел по наклонной плоскости» [3]

Такие формы контроля позволяют реализовать не только его контролирующую, но и обучающую функцию, развивать устную и письменную речь, что особенно необходимо будущим учителям физики. Подготовка и представление докладов и проектов на конференцию формирует ключевые и базовые компетентности, стимулирует творческую деятельность и стремление к повышению компьютерной грамотности, также необходимой учителю физики. В целом совокупность устной, письменной и тестовой форм контроля, в сочетании с современными образовательными технологиями создают условия для подготовки компетентностно – квалифицированного специалиста достаточного уровня.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан 6.08.014 – Алматы, 2009г.

2. «Теория и методика обучения физике в школе» под редакцией С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой, М.; Издательский центр «Академия», 2000г.

3. Кузьмичева А.Е, Мымрина Н.В, Искалиева А.У. «Системный подход в организации элективных курсов при обучении бакалавра», Вестник ЗКГУ №1, 2011г.