Педагогические науки/5.Современные методы преподавания.

Пучнина С.В., Ворожцова Е.С., Балахонова Е.Г.

Пермская государственная фармацевтическая академия, Россия

Использование социальной сети «Вконтакте» для совершенствования взаимодействия субъектов образовательного процесса в высшей школе

Сайт «ВКонтакте» является самой популярной русскоязычной социальной сетью, с численностью зарегистрированных пользователей более 110 млн. Более 33 млн пользователей посещают сайт ежедневно. [1]

Проведенный опрос показал, что примерно 70% студентов 1 курса и 90% студентов 4-5 курсов Пермской государственной фармацевтической академии имеют аккаунт в «Вконтакте», половина из них посещает сайт каждый день. Основной целью при работе с сайтом студенты называют общение с друзьями, отдых/развлечение. Кроме этого, социальная сеть используется ими для обмена учебными материалами и ссылками на ресурсы, полезные при подготовке к семинарам, коллоквиумам и экзаменам. Многие студенты отметили, что «Вконтакте» позволяет дополнительно общаться с преподавателями. Как показал опрос, студенты хотели бы получать консультацию преподавателей по интересующим вопросам, возникающим в момент подготовки к семинарам, коллоквиумам и экзаменам, без необходимости посещения академии.

С целью удовлетворения потребности студентов в дополнительной коммуникации с преподавателями и совершенствования информационного взаимодействия между студентами и преподавателями, кафедрой управления и экономики фармации факультета очного отделения создана группа в социальной сети «Вконтакте».

Основными направлениями деятельности группы являются:

1. Образование

2. Наука

3. Коммуникации

4. Внеучебная деятельность

5. Промо-деятельность

Образовательное направление созданной группы выполняет следующие функции:

1. Предоставление учебного материала и справочной информации. В группе доступны:

o учебные программы дисциплин, преподаваемых на кафедры;

o расписание занятий, график консультаций преподавателей, отработок пропущенных занятий;

o планы лекционных и семинарских занятий;

o вопросы к коллоквиумам и экзаменам;

o наглядные материалы к занятиям (фотографии, таблицы, рисунки, опорные сигналы и пр.);

o ссылки на литературу и нормативную документацию, необходимую для занятий и фармацевтической производственной практики.

2. Off/on-line консультации преподавателей.

3. Ведение интернет-журналов успеваемости студентов.

Научная составляющая деятельности группы включает:

1. Ознакомление студентов и абитуриентов с научными направлениями кафедры;

2. Размещение в группе видеоматериалов студенческих научных конференций: выступлений участников и обсуждение докладов. Предоставление возможности членам группы дальнейшего обсуждения в режиме off-line.

3. Проведение социологических исследований: интернет-опросы, анкетирование.

4. Развитие межпредметных связей и проведение межкафедральных исследований.

Коммуникативная функция, реализуемая посредством группы, заключается в следующем:

1. Оперативное взаимодействие внутри академии (с другими кафедрами, студенческим советом, советом молодых ученых и т.д.), со снижением временных и финансовых затрат на дорогу.

2. Работа с центрами повышения квалификации и российскими фармацевтическими вузами и факультетами.

3. Помощь выпускникам в трудоустройстве (размещение информации от работодателей).

4. Мониторинг научных конференций, семинаров и мастер-классов, проводимых в других вузах страны.

Внеучебная деятельность, проводимая со студентами посредством группы:

1. Организация дискуссий в рамках кино-клуба и историко-философского клуба

2. Организация культурного досуга студентов (создание встреч «Вконтакте» и дальнейшее централизованное приобретение билетов в театры, музеи, на выставки и т.д.)

Промо-деятельность группы представлена мероприятиями, направленными на рекламу вуза:

1. Размещение информации об учебной, научной, внеучебной деятельности вуза и кафедры;

2. Информирование абитуриентов о специальности «провизор» и ее популяризация.

Таким образом, можно отметить следующие положительные аспекты использования социальных сетей в рамках образовательного процесса:

1. Дополнительное общение преподавателей со студентами – восстановление института тьюторства:

o возможность решить дополнительные вопросы, возникающие в процессе обучения

o устранение некоторых психологических барьеров общения: преподаватель–студент, студент–студент

2. Студенты получают дополнительную наглядную информацию по учебному процессу (фотографии, фильмы, таблицы и т.д.)

3. Оперативное обновление информации, актуальное в связи со спецификой работы кафедры и часто меняющейся фармацевтической нормативной документации.

4. Создание виртуального фармацевтического сообщества, способствующего формированию молодого специалиста и повышению престижа профессии.

5. Знакомство студентов и абитуриентов с научной деятельностью кафедры.

Литература:

1. - Вконтакте. – Режим доступа: http://vk.com/help.php?page=about (дата обращения 03.02.2012)