Северо-Восточный федеральный университет
имени М.К. Аммосова, Россия
Мультимедийные информационные ресурсы
в
образовательном процессе педагогического вуза
На данный
момент большинство педагогов преподающих в вузах испытывают существенный
психологический барьер перед освоением компьютерной техники и использованием
мультимедийных информационных ресурсов в обучении, который обычно обсуждается
сомнениями относительно педагогических возможностей названных средств и
технологий. Иногда такая недооценка объясняется поверхностным знакомством с
сущностью процессов информатизации образования.
По
некоторым статистическим данным не достаточно активное использование в учебном
процессе ресурсов сети Internet (36%) и средств общения, таких как электронные
конференции (3%), электронная почта (27%), форумы (6%), чаты (10%), можно
объяснить недостаточным оснащением компьютерных классов техникой (так как не по
всем учебным дисциплинам занятия проводятся в компьютерных классах),
отсутствием доступа к сети Internet,
неготовностью большинства преподавателей использовать опосредованные
компьютером формы общения со студентами.
Даже поверхностный анализ
показывает, что чаще всего внедрение мультимедиа в учебный процесс
воспринимается как простое переложение известного педагогу содержания и
представление его обучаемым с помощью компьютерных средств. Очевидно, что такой
подход оставляет неиспользованными колоссальные возможности активизации
наглядно-образного и теоретического образного мышления студентов в
учебно-образовательном процессе.
Одной из первоочередных
проблем на пути практической информатизации образования и повсеместного
применения мультимедийных средств обучения является подготовка педагогических
кадров. Существует несколько первоочередных задач, решение которых может дать
положительную мотивацию в процессе формирования готовности современных
педагогических кадров к использованию мультимедийных информационных ресурсов в
обучении. В частности, необходимо осуществить многоуровневую систему повышения
квалификации преподавателей педагогических вузов по использованию современных
образовательных технологий.
Анализ ситуации по
использованию мультимедиа технологии в педагогическом вузе дает возможность нам
о целесообразности разделения педагогов
на две основные категории: преподаватели-пользователи готовых мультимедийных
информационных ресурсов и преподаватели-разработчики мультимедийных программных
средств педагогического назначения.
В ходе формирования
описываемой готовности первая категория педагогов должна быть ориентирована на
подготовку до уровня конечного пользователя. Преподаватель должен освоить
элементарные навыки работы с компьютером, получить первое представление о
наиболее распространенных пакетах программ универсального назначения, научиться
работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, освоить работу с
известными для его предметной области готовыми мультимедийными учебными
программами, мультимедийными средствами телекоммуникационного взаимодействия с
коллегами и учащимися, средствами доступа к мировым источникам информации.
Преподавателям-пользователям,
стремящимся использовать мультимедийные средства в обучении, рекомендуется курс
лекций по психолого-педагогическим основам информационных образовательных
технологий. Практическая реализация подобного курса вызывает множество
различных затруднений, поскольку его содержание находится на стыке дисциплин
психолого-педагогического цикла и дисциплин, связанных с программным и аппаратным
обеспечением компьютерных и телекоммуникационных технологий. Однако при
надлежащей административной поддержке вуза такой курс может стать реальностью,
если к его прочтению подключены различные специалисты, как правило, имеющиеся в
вузе.
Подготовка второй категории
педагогов, к которой относятся преподаватели, самостоятельно занимающиеся
разработкой необходимых им мультимедийных информационных ресурсов, должна
приближаться к уровню подготовки квалифицированных пользователей или даже
программистов. Это крайне необходимо для понимания и рационального
проектирования структуры мультимедийных электронных ресурсов. Для
преподавателей-разработчиков чрезвычайно важно в рамках обучения на курсах
повышения квалификации или самостоятельно познакомиться как с основами
конструирования и использования мультимедийных средств обучения, так и с
требуемыми для этого основами педагогики и психологии.
В заключении отмечаем, что применение
средств мультимедиа в обучении позволяет решить следующее: задачи гуманизации образования; повысить
эффективность учебного процесса;
развить личностные качества обучаемых (обученность, обучаемость,
способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию,
творческие способности, умение применять полученные знания на практике,
познавательный интерес, отношение к труду); развить коммуникативные и
социальные способности обучаемых; существенно расширить возможности
индивидуализации и дифференциации открытого и дистанционного обучения за счет
предоставления каждому обучаемому персонального педагога, роль которого
выполняет компьютер; определить обучаемого в качестве активного субъекта
познания, признать его самоценность; учесть субъективный опыт обучаемого, его
индивидуальные особенности; осуществить самостоятельную учебную деятельность, в
ходе которой обучаемый самообучается и саморазвивается.