Кириленко В.Г.

Минский государственный автомеханический колледж

Использование сети Интернет как средства обучения в колледже

Современное образование и тенденции его развития требуют активного использования технологий, позволяющих модернизировать образовательную среду в сторону информатизации.

Многоуровневая международная сеть Интернет в современной социокультурной ситуации прочно вошла в нашу жизнь и все больше используется в системе образования. Сеть позволяет быстро и эффективно передавать и получать информацию, обмениваться ею, т.е. обеспечивать информацией участников педагогического процесса. Отрицательной стороной использования сети Интернет является, как правило, анонимность или неподтвержденность источника информации, т.е. если автор и известен, то нет уверенности, что информация достоверна.

Кроме передачи информации сеть Интернет позволяет:

─ работать с различными текстами, учебниками, справочниками, аудио и видеоматериалами;

─ затрачивать на поиски необходимой информации минимальное количество времени;

─ пользоваться списками рассылки, электронной почтой, работать с сайтом для обеспечения обратной связи с учащимися, родителями, коллегами, администрацией, органами управления образованием и другими участниками образовательного процесса;

─ проводить телеконференции, вебинары и принимать в них участие;

─ использовать обучающие программы, в частности, в качестве тренажеров.

В локальной сети администрация учебного учреждения, педагоги и родители могут осуществить обмен информацией, в частности, например, об отсутствующих учениках. Особенно удобно использование локальной сети при наличии у учреждения образования нескольких корпусов.

Основным преимуществом работы с компьютером, имеющим выход в сеть Интернет, является быстрый доступ к большому объему информации. Причем можно выбрать информацию наиболее современную и актуальную, которую бывает сложно найти на бумажном носителе. Информация, получаемая с помощью глобальной сети Интернет (или синтезируемая обучаемым) может быть строго структурирована, систематична и схематична.

Получить такую информацию при непосредственной коммуникации сложно. «Общение» с компьютером учитывает интересы только одной стороны и не затрачивает усилий для удовлетворения потребностей другой стороны, как это происходит в системе «человек - человек».

В сети Интернет имеют место программы, использование которых позволяет имитировать выполнение дорогостоящих и растянутых во времени действий (например, сбор или разбор сложных элементов станка или автомобиля), опасных действий на первых этапах обучения (например, вождение автомобиля в определенных условиях), создание определенных ситуаций, визуализацию явлений.

При этом данные программы позволяют обеспечить достаточный уровень самостоятельности, многократное повторение определенных действий, проведение анализа, устранение неточностей, ошибок и недостатков, возможность работы одного преподавателя одновременно с группой учащихся, наличие обратной связи с обучаемыми и, за счет вышеуказанного, создание положительной эмоциональной среды, а также формирование необходимых мотивов.

Результативное использование сети Интернет возможно только вследствие высокой мотивации обучаемых. Если рассматривать мотив как желание удовлетворить определенную потребность, то мотивация в обучении с применением сети Интернет имеет достаточно сложную структуру и относительно постоянна.

Учащиеся колледжа способны осознать, что уровень умения пользоваться сетью Интернет и, в частности, ее образовательным потенциалом, позволяет научиться быстро и эффективно находить и усваивать информацию, что является необходимым навыком в современной жизни, способствует повышению образовательного потенциала и получению выбранной профессии.

Если мотивация невысока, а деятельность педагога не предусматривает внимательного отслеживания деятельности каждого обучаемого, мы не исключаем возможности установки блокировки выхода к определенным сайтам и страницам, не несущим образовательной информации. Однако ограничения, безусловно, не так эффективны, как наличие потребности в решении именно поставленных преподавателем проблемных вопросов и задач с помощью сети Интернет, высокий уровень образовательных запросов и потребностей в целом, желание качественно и в указанные сроки выполнить данные педагогом задания.

Именно на выработку данных мотивов, а не только определенного уровня образовательных компетенций, должна быть направлена деятельность преподавателя при организации работы учащихся с применением сети Интернет.

Если работа с компьютером применяется редко, и дома обучаемый не проводит за ним много времени, может возникать ряд психологических барьеров, когда обучаемый боится за возможность не выполнить задание не столько из-за незнания содержания, необходимого для выполнения, сколько из-за неуверенности, что он сможет выполнить это задание именно за компьютером, в сети, т. е. в «электронном» исполнении. Поэтому выполнению любых заданий должно предшествовать четкое разъяснение «шагов» работы с и работа с пробным заданием.

Использование сети Интернет в образовательном процессе колледжа способствует значительному повышению эффективности данного процесса и формированию информационной культуры обучаемых.