Абдульминова А. И.,

БГПУ им. М. Акмуллы, г. Уфа

Возможности использования информационных технологии в музыкально-педагогическом образовании бакалавров

Одним из современных направлений переустройство системы образования является информатизация, основанная на внедрении информационых технологий, использовании компьютеров в обучении. Благодаря этому расширяется доступ к образованию, а расширение образовательного использования средств ИКТ облегчает взаимодействие между различными источниками образовательных материалов.

В последнее время были введены новые учебные планы, в соответствии с которыми объемы и содержание аудиторных занятий для всех специальностей перераспределены по различным семестрам и значительно сокращены. Проблемы, связанные с сокращением количества часов, отводимых на изучение дисциплин, заставляют обратить внимание на подготовку студентов музыкально - педагогических специальностей. Ведь связи с такими изменениями уровень усвоения дисциплин значительно снижается [3]. Что бы такого не произошло, необходимо придумать новые методы обучения. Сделать так, что бы студенты сами самостоятельно могли изучать данную дисциплину. В век информационных технологии, самым эффективным помощником для самостоятельного обучения, будут являться компьютерные средства. То есть это наглядные пособия, технические средства обучения, дидактические материалы и т.д., которые структурированы и легко воспринимаются обучающимися. Современный период развития информатизации образования характеризуется поиском и внедрением инновационных форм обучения.

Проблема качества образования затрагивает качество содержания и музыкального образования, которое должно обязательно отслеживаться мониторинговыми процедурами, и музыкально-педагогического процесса, обеспечивающего учащегося прохождение оптимального пути овладения знаниями музыки и о музыке.

Достаточно "продвинутыми" в использовании информационных технологий в российском музыкальном образовании, являются возможности, предлагаемые РГПУ имени А.И.Герцена. Более 10 лет в РГПУ им А И Герцена ведется работа, связанная с внедрением новых информационных технологий в сферу образования. Идет поиск приемов и методов обучения, которые с помощью компьютерных технологий позволяют повысить эффективность учебно-воспитательного процесса (Г А Бордовский, В А Извозчиков, Г Г Воробьев, И А Румянцев, В. П Соломин Е А Тумалева, М В Швецкий). Так, например, официальный сайт информирует нас о том, что данный вуз предлагает образовательные программы "Музыкально-компьютерные технологии" в бакалавриате и в магистратуре. Отметим, что подобные специальности, нацеленные на подготовку музыкантов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности, в других вузах не обнаружены.

Говоря об использовании компьютерной техники при преподавании, имеется в виду в первую очередь информационные технологии. При разработке и использовании программного средства в учебных целях возникает необходимость в создании учебно-методических и инструктивных материалов, обеспечивающих процесс его применения [2].

При использовании компьютерных средств обучения в педагогической практике на первое место выходят особенности познавательной деятельности учащихся по усвоению, творческому применению полученных знаний, умений и навыков с заданной целью, выбранными преподавателем методами и организационными формами обучения [3].

Поэтому очевидна актуальность поиска инновационных креативных музыкально-педагогических технологий музыкального образования, обеспечивающих творческое развитие целостной личности каждого учащегося и качество его музыкального образования [4].

Накопленные на сегодняшний день теоретические и практические результаты свидетельствуют о том, что компьютеризация процесса обучения создает активные условия для воспитания музыкантов.

Исходя из специфики музыкального образования, применение компьютерных технологий в этой сфере имеет свои пределы. Однако некоторые ученые ведут исследования и создают программы, обучающие, в том числе и исполнительским навыкам игры на музыкальных инструментах. Представляется полезным внедрение компьютерных технологий в процесс изучения музыкально-теоретического и исторического циклов. В самом деле, программа, обладающая возможностью совмещать различные типы информации – текстовой, визуальной, аудиальной, как нельзя лучше подходит для обучения, скажем истории музыки: пользователь одновременно может использовать текстовый материал статей, прослушать музыкальные примеры [5].

Электронные технологии, касающиеся музыкального творчества, изучаются как предмет учебного плана. В подобных учебных заведениях на основе компьютерных систем разрабатываются звуковые «словари», создаются музыкальные композиции с использованием световых и цветовых спецэффектов, кино-видеоряда, актерской пантомимы. Применение компьютерных технологий в области музыкального образования оправдано тем, что они позволяют совмещать работу с визуальной, текстовой и аудиальной информацией. В современном музыкальном образовании разрабатываются следующие виды мультимедийных программ:

· энциклопедические пособия, справочники – мир музыкальных инструментов;

· электронные учебники и учебные пособия.;

· программы – тренажеры для отработки различных навыков – музишион; [5].

Освоение ряда музыкально-педагогических дисциплин влечет усвоение большого объема информации, затрагивающей как сведения о композиторе, музыкальных явлениях, так же и сведения о методике преподавания, педагогики, психологии. Очевидно, что подготовка к занятиям подобного рода связана с подбором материала, что может занимать много времени.

Таким образом, исходя из вышесказанного, можно говорить о тенденции становления новых методов обучения. Эти методы предполагают взаимодействие обучаемого с образовательными музыкальными ресурсами. Участие преподавателя в данном случае минимально. Материалами новых методов обучения выступают так называемые мультимедийные образовательные ресурсы, компьютерные и информационные технологии.

Эти ресурсы могут, как дополнять лекции преподавателя, так и выступать основой для самостоятельного освоения курса по музыкальным дисциплинам. Материал должен быть грамотно структурирован и организован. Преподаватель выступает как консультантом, так и контролером усвоенных знаний.

Литература:

1. Заболотская И. В. Новые информационные технологии в музыкальном образовании: автореф. дис… канд. пед. наук : Заболотская Ирина Вадимовна; Российский гос.пед. ун-т им. А И Герцена –С.П., 2000. - 3с.

2. Исправных Т. В. Информационные технологии на уроках музыки [Текст] / Т. В. Исправных. // Преподавание музыки. – 2007. --№10. –C. 15.

3. Королькова Л.Н. Педагогический потенциал использования новых информационных технологий при преподаваний [Текст] / Л.Н Королькова. // Современные наукоёмкие технологии . - 2009. -№11. –C. 75-77.

4. Костина Э. П. Креативная педагогическая технология музыкального образования дошкольников: автореф. дис… канд. пед. наук : Костина Элеонора Павловна; Московском государственном университете культуры и искусств – М., 2007 – 3с.

5. Пермский виртуальный интернет педсовет [Электронный ресурс] / Инновационные технологии в художественно-эстетическом образовании >Музыкальная педагогика в XXI веке; ред. Ю. Г. Подоплелова; - Режим доступа: http://pedsovet.perm.ru/sections/doc_view.php?did=679.