К.психол.н. Пацакула И.И.

Государственный университет Министерства Финансов Российской Федерации (Калужский филиал), Россия

Особенности национальной идентификации современных школьников

Исследование выполнено при поддержке РГНФ и Правительства Калужской области. Грант № 12-16-40043: Этнопсихологические особенности детско-родительских отношений в контексте изменения культурно-исторической среды (на примере русских семей, проживающих на территории Калужского региона)

Существующие на настоящий момент исследования в этнопсихологии позволяют констатировать, что с одной стороны, наблюдается утрата национальных традиций и обычаев, рост малочисленных семей, ослабление влияния старшего поколения на воспитание ребенка, с другой стороны, рост этнического самосознания, активизация интереса к истории, культуре своего народа, попытка возрождения традиционных, исторически сложившихся детско-родительских отношений (Л.А. Андреева). Рост этничности в связи с ее высокой чувствительностью к изменениям межэтнической атмосферы тесно связан с ростом этнической напряженности и нетерпимости.

Как следствие, влияние национальных особенностей семьи на становление личности ребенка в настоящее время неоднозначно. Одни традиции, обычаи, установки отошли на второй план, другие – сохранились в большей или меньшей целостности, но поменяли свою модальность, социальную ценность. Между тем, в настоящее время существует противоречие между возникновением деструктивных тенденций в развитии личности, включенной в процесс культурно-исторических изменений (процесс «цивилизационного слома», Д.И.Фельдштейн), потребностями общества в миротворческой личности, которая связана с формированием толерантности, миролюбия, позитивного и конструктивного решения жизненных проблем, включающей лучшие традиции своего народа, с одной стороны, и недостатком научных знаний о последствиях происходящих изменений, об общих и специфических проблемах в контексте изменений ментальности россиянина, с другой. Это не позволяет научно-обоснованно оценить личностно-развивающий потенциал современного россиянина, чтобы понять, каким образом можно ввести значимые смысловые единицы не только в научное, но и обыденное сознание их субъектов с тем, чтобы обеспечить основания стабильности и устойчивости русской культуры, духовный рост, что имеет принципиальное значение для осознания смысла русской цивилизации, особенностей ее развития.

В связи с постановкой этих проблем нами была разработана анкета, цель которой выявить особенности представлений школьников старших классов об этнических особенностях своего этноса. Оценке подлежали: особенности отождествления себя со своей национальностью, отношение к своей национальности, отношение к истории своего народа, чувство гордости за свой народ. В проведенном пилотажном исследовании приняли участие 33 школьника 10-х классов одной из средних школ г.Калуги. Средний возраст опрошенных – 16,4 лет, национальность - русские.

Анализ полученных результатов позволил нам констатировать следующее. Испытуемым предлагалось ответить на вопрос анкеты: «Как Вы считаете, гордится ли нынешнее молодое поколение своими соотечественниками, получившими признание и добившимися высоких результатов в науке, спорте, учебе»? Большинство из опрошенных школьников (40,6%) думают, что для их современников это безразлично, 28,1% респондентов отметили «да, гордятся», 9,4% считают, что «гордятся, но не все», и 21,9 % из опрошенных считают, что достижения их соотечественников не вызывает у молодежи никакой гордости. Можно отметить, что ответы школьников на данный вопрос обозначают момент проявления ими равнодушия, отстраненности, безразличия не только к людям своей национальности, но и отражают показатель «гордости за свой народ» через призму снижения его чувствительности как к групповой ценности.

Результаты анкетирования показали, что 50% опрошенных школьников переехали бы учиться и жить за границу, если бы им представилась такая возможность, 34,4% респондентов только рады за тех молодых людей, у которых такая возможность есть. Однако, по 3,1% респондентов соответственно отмечают, что нынешнее молодое поколение может «только стыдиться» за то, что большое количество русских выезжают учиться и жить за границу, и что «это подрывает интеллектуальный потенциал нации». При этом, 9,4 % школьников отмечают, что «это нехорошо для русских как для нации, но необходимо в данной ситуации». Таким образом, полученные ответы поднимают проблему нравственной зрелости молодого поколения и ценностного отношения их к себе как русским и России в целом, а также формирования установок толерантного сознания среди молодежи.

Интересным оказалось распределение ответов школьников на вопрос анкеты: «Какие чувства будут испытывать Ваши родители, если узнают, что Вы уезжаете жить за границу?». Так, по 20% опрошенных отметили «гордость» и «спокойную уверенность» соответственно. По 10% школьников считают, что их родители не будут испытывать по этому поводу «никаких чувств» и «горечь и страх за мое будущее» соответственно. И 6,7% опрошенных отметили «обиду за то, что не удалось остаться в России», а 33,3% - такое чувство как «уверенность за мое будущее».

При ответе на вопрос: «Как Вы считаете, что дает человеку отождествление себя со своей национальностью?», 43,3% школьников отметили, «что это ни прибавляет, ни убавляет достоинств личности конкретного человека», 33,3% респондентов «приятно чувствовать приобщенным ко всем историческим культурным достижениям своей нации», 16,7% рассматривают это как «психологический момент: человек чувствует себя в большой группе более защищенным, поэтому отождествление себя со своей национальностью придает человеку дополнительный психологический комфорт» и 6,7% респондентов считают, что «нужно отождествлять себя не с национальностью, а со страной». При этом, из опрошенных – у 46,9% школьников принадлежность к своему народу вызывает «гордость», у 25% «спокойную уверенность», у 18,8% «никаких чувств», у 9,3% «обиду». Полученные нами результаты позволяют задуматься над проблемой национальной идентичности молодого поколения и поставить на обсуждение множество вопросов. Например, таких как: Какое содержание приобретает понятие национальной принадлежности для современных школьников? Каковы приоритеты среди элементов национальной идентичности, и какова их значимость для молодежи.

Таким образом, полученные результаты позволяют нам предварительно оценить сформированность системы социальных установок молодого поколения (школьников) об этнических особенностях своего этноса и фактически поставить вопрос о том, что «к патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать — воспитывать любовь к родным местам, воспитывать духовную осёдлость». [1, с.224]. Единство народа и его несгибаемая сила представлены в солидарности и сопричастности россиян. Но нам предстоит долго воспитывать солидарность и сопричастность у современных десятиклассников, поскольку эта работа не только государства, но и значимых субъектов, которые всегда присутствуют в системе развивающейся личности. Воспитание духовной, толерантной личности необходимо начинать с детского возраста, чтобы сформировать у ребенка такую доминанту, которая в конечном итоге сможет задавать основные векторы его личности, общения и взаимодействия, определять все его поступки и жизненные стратегии. Воспитывать необходимо проявление человеческого духа личности: его нравственную силу. Сторонами и проявлениями этого качества могут оказаться эмпатия, альтруизм, миролюбие, доверие, веротерпимость, кооперация, сотрудничество, стремление к диалогу и т.д.

Литература:

1. Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном / Д.С.
Лихачёв.- Изд. 2-е, доп.- М.: Детская литература., 1988.- 238 с.