Шамрова Ольга Александровна,

преподаватель кафедры хореографии Белорусского государственного университета культуры и искусств

Сущность понятия «индивидуальный стиль

профессиональной деятельности  хореографа»

Возникшие противоречия меж­ду объективно растущими требованиями к качеству вузовской подготовки хореографов и недостаточной разработанно­стью технологии индивидуального становления хореографа-профессионала актуализируют необходимость определения педагогических условий и способов воспитания будущих специалистов, готовых к новаторству, способных быстро реагировать на происходящие в профессиональной деятельности изменения, стремящихся к саморазвитию и самосовершенствованию в ней. Решение данной проблемы видится возможным путем внедрения специально разработанной методики, обеспечивающей фор­мирование и развитие у студентов-хореографов индивидуального стиля профессиональной деятельности (далее - ИСПД) – системы способов и средств индивидуально-неповторимого деятельностного проявления личности.

По происхождению термин "стиль" восходит к древнегреческому "стилос" - палочка для царапания на воско­вых дощечках, - и соотносится со словом "почерк". В общенаучном плане определение понятия "стиль" раскрывается через диа­лектику формы и содержания. Так, культурологический словарь опреде­ляет стиль как "устойчивую форму самоопределения личности", А.Г.Асмолов - как форму выраженности личности в деятельности [1]. На философс­ком уровне стиль представляет собой диалектическое единство формы выраже­ния и формы осуществления способа организации функционирования любой системы, связанной с человеческой деятельностью.

Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова делает акцент на деятельностной природе стиля, определяя его как  «метод, совокупность приемов какой-нибудь работы, деятельности» [4,с.710]. Психологический словарь определяет ИСПД как "устой­чивую индивидуально-специфическую систему приемов, навыков, методов, способов выполнения деятельности" [3, С.129]. Наличие и степень выражен­ности ИСПД определяется интенсивностью мотивации самой деятельности.

В истории зарубежной психологии  понятие «стиль» впервые было использовано в работах А.Адлера, где стиль рассматривался как индивидуальная стратегия и тактика поведения человека в жизни. Оказав существенное влияние на последующее изучение стиля в зарубежной психологии (Г.Олпорт, Р.Стагнер, Х.Уиткин и др.), концепция А.Адлера стала основой личностного подхода в изучении данного понятия. В отечественной психологии, теоретические положения которой являются основой изучения стиля в области педагогики, под влиянием деятельностного подхода (Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, В.Д.Небылицын, И.П.Павлов, Б.М.Теплов и др.) сформировалась концепция индивидуального стиля деятельности, где стиль рассматривался как деятельностная характеристика личности. Одним из первых дал определение стиля Ю.А.Са­марин, который анализировал его как производное трех компонентов: направ­ленности личности, степени сознательного владения своими психическими про­цессами и технических приемов деятельности.

Таким образом, в исследованиях деятельностного подхода к изучению стиля, являющегося фундаментальным в нашем понимании данного понятия, ИСПД рассматривается с точки зрения характеристики способа осуществления деятельности, как "инструментальная вооруженность" личности:  «индивидуальный стиль деятельности – обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности» [2, с.143]. Данное определение стиля деятельности, предложенное Е.А. Климовым, являясь классическим в отечественной психологии, отражает основное содержание деятельностной концепции, заключающейся в следующем:

а) индивидуальный стиль деятельности – индивидуально-своеобразная, обусловленная типологическими особенностями личности система способов и средств осуществления деятельности;

б) данная система осуществления деятельности обеспечивает успешное ее выполнение;

в) мотивация успешного выполнения деятельности и самосовершенствования в ней является одной из главных детерминант эффективного формирования стиля и профессионального развития субъекта.

Теоретической основой данной концепции в отечественной психологической науке являются интегрирован­ные идеи Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина, А.Н.Леонтьева, В.С.Ме­рлина, В.Д.Небылицына, И.П.Павлова, Б.М.Теплова и др. о том, что: 1) каждый человек обладает стойкими личност­ными качествами, влияющими на успешность выполнения деятельности; 2) каждая личность имеет собственные варианты приспособления к деятельности; 3) слабо выраженные способности личности компенсируются доминирующими; 4) разные приемы выполнения деятельности могут давать одинаково высокий результат; 5) стиль является организующим началом, служит средством приспособления личности к  требованиям деятельности; 6) сущест­венными признаками ИСД являются адаптивность, компенсаторность и оптимальность.

Индивидуально-психологические особенности субъекта являются доминирующими, но не единственными детерминантами стиля его профессиональной деятельности. Профессионально-деятельностные детерминанты, выражающиеся в объективных условиях и требованиях профессиональной деятельности хореографа, во многом определяют особенности, специфику и вариативность стиля. Поскольку индивидуальный стиль деятельности является характеристикой деятельности и проявления личности в рамках ее объективных условий и требований, очевидной становится необходимость уточнения содержания данного понятия в сфере хореографического искусства.

Рассматривая стиль в профессиональной хореографической деятельности следует отметить ее многоаспектность, детерминирующую выделение в работе хореографа следующих основных направлений -  исполнительского, педагогического и балетмейстерского, -  определяющих главные составляющие ИСПД хореографа:

·        Индивидуальный стиль исполнительской деятельности хореографа;

·        Индивидуальный стиль педагогической деятельности хореографа;

·        Индивидуальный стиль балетмейстерской деятельности хореографа.

Опираясь на деятельностную концепцию стиля Климова-Мерлина, существующие в психолого-педагогических исследованиях определения изучаемого понятия, индивидуальный стиль профессиональной деятельности хореографа мы определяем как обусловленную индивидуально-психологическими особенностями и устойчиво предпочитаемую хореографом систему приемов и средств деятельности, с помощью которых он успешно решает поставленные профессиональные задачи, создавая условия для проявления и развития индивидуальности всех ее субъектов. Данное определение ИСПД, синтезируя два основных подхода в изучении понятия, характеризует стиль с деятельностной позиции как систему приемов и средств осуществления деятельности, акцентируя внимание на значимости индивидуального проявления всех субъектов в ней – с личностной.

Рассматривая структуру индивидуального стиля профессиональной деятельности хореографа, следует выделить следующие компоненты:

·        личностный компонент (индивидуально-психологические предпосылки  стиля);

·        ценностный компонент (профессионально-деятельностная и личностная позиции субъекта);

·        когнитивный компонент (профессиональные знания – теоретический тезаурус хореографа);

·        конструктивный компонент (профессиональные умения и навыки, конкретные действия субъекта, в которых реализуется стиль);

·        эмоциональный компонент (эмоциональные состояния субъекта деятельности).

·        коммуникативный компонент (система способов и средств взаимодействия в профессиональной деятельности, определяющая стиль общения хореографа).

Все выше названные структурные компоненты взаимосвязаны, взаимообусловлены, находятся в постоянном развитии, детерминируемом меняющимися требованиями деятельности и личностной мотивацией хореографа.

Следует сказать, что каждый ИСПД, вне зависимости от типа, к которому его можно отнести, должен быть оптимальным для всех субъектов деятельности. На сущности понятия «оптимальный стиль профессиональной деятельности» остановимся подробнее.

Основные психологические и деятельностные детерминанты ИСПД хореографа (индивидуально-психологические особенности личности хореографа, индивидуально-психологические особенности  личности исполнителей, особенности профессиональной хореографической деятельности) позволили обозначить следующие требования, обусловливающие оптимальность стиля -  педагогическую целесообразность, психологическую гармоничность и эффективность выполняемой работы:

·        соответствие ИСПД хореографа условиям и требованиям выбранного аспекта профессиональной деятельности;

·        учет индивидуально-психологических особенностей всех субъектов деятельности (ИСПД должен быть удобным не только для хореографа, но и для исполнителей).

Частичное невыполнение одного из вышеуказанных требований детерминирует возникновение педагогически нецелесообразного ИСПД хореографа, ведущего к негативному влиянию стиля на субъектов деятельности, ее непродуктивности и эмоциональной негармоничности. В данных случаях необходима коррекция ИСПД, которая осуществляется хореографом путем самоанализа и саморазвития. Исходя из основного свойства ИСПД – его вариативности, -  можно утверждать, что любой стиль деятельности возможно скорректировать до оптимального [5]. Но следует добавить, что оптимальный стиль профессиональной деятельности хореографа  может сформироваться только при наличии у субъекта положительного  отношения к ней. Вариативность, как главное свойство ИСПД, позволяет хореографу быстро адаптироваться к меняющимся условиям профессиональной деятельности, соответствовать требованиям оптимальности путем его коррекции.

Исходя из вышеизложенного следует, что оптимальный стиль профессиональной деятельности хореографа - стиль, при котором совпадение объективных требований профессиональной деятельности и наиболее выраженных индивидуальных особенностей субъектов имеет максимально возможное значение, определяя высокую эффективность выполняемой работы.

Хореограф с оптимальным стилем деятельности испытывает эмоциональное удовлетворение от выполняемой работы, ощущает субъективный комфорт, достигает высоких результатов с наименьшими затратами, т.к. совпадение объективных требований профессиональной деятельности и его индивидуальных особенностей максимально. Необходимо отметить, что оптимальный стиль профессиональной деятельности хореографа детерминирует продуктивность  учебно-творческого процесса хореографов, способствует эмоциональному раскрепощению исполнителей, успешному приобретению  ими профессиональных умений и навыков, созданию благоприятного психологического климата на занятиях. Таким образом, можно утверждать, что любой ИСПД хореографа, отвечающий требованиям оптимальности, является эффективным стилем, обеспечивающим хореографу целесообразные сочетания способов стимуляции и мобилизации исполнителей, гибкое и оптимальное решение педагогических и творческих задач, высокую продуктивность деятельности.

Литература:

1. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990. 367 с.

2. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной деятельности. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1969.- 278 с.

3. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В.Петровского и М.Г. Лошевского. Ростов н/Д., 1998. 512 с.

4.Словарь русского языка. Сост. И.С.Ожегов. – М.,1953. -  848с.

5.Толочек С.А. Стили профессиональной деятельности.- М.: Смысл, 2000.- 199с.