Казахский
Национальный Педагогический Университет
им. Абая,
г. Алматы,
Республика Казахстан.
Взаимодействие
школы и
семьи
в
художественно-эстетическом воспитании школьников.
Целью
общеобразовательной школы является не
только обучение, но и всестороннее и
гармоничное развитие школьников, повышение общей культуры подрастающего поколения. Этому
способствуют все виды художественно-эстетической деятельности детей в семье и
школе: в музыке, литературе, языках - во всех школьных предметах и, конечно же, в большей мере, в
изобразительном искусстве. Художественно-эстетическое воспитание может успешно
осуществляться, если в его основе лежит художественное обучение. Развитию художественно-эстетического воспитания способствует также работа в кружках при
школах и домах школьника, в художественных школах и студиях, и, что не мало важно в семье. В учебном процессе творческая деятельность
является не только целью, но и эффективным средством
художественно-эстетического воспитания.
Ее развитие осуществляется через взаимодействие семьи и школы. Человек
как личность начинает формироваться в семье. Существует много форм влияния семьи на формирование художественных интересов
детей. Это совместное посещение художественных выставок, музеев, галерей,
прогулки на природе, чтение и обсуждение книг по искусству и творчеству
художников, просмотр репродукций картин и другое. Благодаря семье из поколения в поколение происходит передача обычаев и нравов детям у
всех народов мира. В семье ребенок учится человеческим взаимоотношениям, в
семье закладываются его эмоциональные и другие
потребности. Многочисленные исследования показали, что именно в семье
происходит наиболее плодотворное развитие ребенка, в том числе и развитие художественных способностей. Семья
закладывает фундамент для дальнейшего отношения ребенка к искусству.
Эстетическое начало заложено в самом
человеческом труде, в деятельности человека, направленной на преобразование
окружающей жизни и самого себя. Важно пробудить у школьников стремление
утверждать красоту в школе, дома, всюду, где они проводят свое время,
занимаются делом или отдыхают. Детей следует шире привлекать к тому, чтобы они
создавали эстетическую обстановку в школе, в классе, в квартире. Учебный план
общеобразовательной школы включает дисциплины художественного цикла -
литературу, музыку, изобразительное искусство. Оно призвано развивать у
школьников художественное мышление, творческое воображение, зрительную память,
пространственные представления, изобразительные способности. Это, в свою
очередь, требует научить детей основам изобразительной грамоты, сформировать у
них умение пользоваться выразительными средствами рисунка, живописи, лепки,
декоративно-прикладного искусства. Основами реалистического изображения ученики
овладевают благодаря обучению их такими средствам художественной
выразительности, как фактура материала, цвет, линия, объем, ритм, форма, пропорция, пространство,
композиция и т.д.
Художественно-эстетическое воспитание школьников средствами изобразительного искусства будет эффективным, если будет реализована предлагаемая модель и соблюдены следующие условия развития творческих способностей учащихся в семье и школе:
1. необходимый и достаточный уровень педагогической
компетентности при
осуществлении художественно-эстетической деятельности;
2. развитие
интереса учащихся к творческой деятельности;
3. заинтересованность родителей в
художественно-эстетическом развитии
детей;
4. помощь
преподавателей всех школьных
дисциплин в художественно-
эстетическом
воспитании школьников.
Уроки
изобразительного искусства способствуют накоплению образных впечатления и жизненного опыта учащихся, развивают наблюдательность
и расширяют представления детей о значении искусства в жизни людей. И в школе, есть широкие возможности воздействия на художественное сознание
учащихся. Преимущество школы перед семьей в том, что она имеет возможность
систематически и целенаправленно заниматься вопросами эстетического воспитания. На уроках изобразительного
искусства у учащихся равные возможности воздействия на формирование
художественных интересов и вкусов детей. Другие уроки эстетического цикла
всячески дополняют и разнообразят художественные представления и развитие
детей.
В школе ребенок находится в коллективе своих
сверстников, у которых примерно одни интересы, уровень культуры, духовные
запросы. Поэтому в школе легче подобрать виды творческой деятельности,
интересные для всего класса и дающие возможность эффективно развиться каждому
индивиду.
Роль семьи в художественно-эстетическом воспитании
ребенка так же велика. Семья закладывает
фундамент для дальнейшего отношения ребенка к искусству, вкладывая в ребенка
элементарные знания и умения творческого видения мира. Ребенок воспринимает и
закрепляет те критерии отношения к искусству, которые были приняты в семье.
Пренебрежение искусством, принятое в
некоторых в семье, как правило, передается и следующим поколениям.
Семья может предложить ребенку большой
выбор интереснейших занятий в специальных учреждениях культуры: в кружках при
Домах школьника, в художественных мастерских и изостудиях при художественных
музеях, в Детских Музыкальных Школах и Школах Искусств, а также приложить максимум усилий для его домашнего культурного
воспитания. Семье легче понять об истинных влечениях ребенка, его способностях
и интересах, подойти к этому вопросу индивидуально и развивать эти способности
комплексно, с учетом материальных и других
возможностей семьи.
Специальные учреждения искусства дают рост для эстетического развития
ребенка, но все же роль семьи в эстетическом воспитании наиболее плодотворны и
действенны, так как семья вносит в отношении школьника с искусством элемент
интимности, непосредственности. И если семья все же не может сама обучить
ребенка искусству, то она может сформировать установку на восприятие
произведений искусства, на их отбор и оценку.
Создавая в семье благоприятные условия для эстетического развития
ребенка, вы тем самым приобщаете его к
изобразительному искусству. Некоторые родители считают, что занятия каким-либо видом искусства, отвлекает детей
от уроков и тем самым, мешает ему, учится хорошо в школе. Такие родители
запрещают своим детям заниматься лепкой, рисованием, коллекционированием, игрой
на гитаре и так далее. Надо обратить внимание родителей на то, что занятия рисованием, лепкой, аппликацией,
ручным трудом наоборот помогают ребенку,
так как развивают моторику руки, глазомер, абстрактное мышление, что в свою
очередь увеличивает шанс ребенка улучшить свою успеваемость по таким предметам
как черчение, геометрия, астрономия и многим другим предметам.
И
так, подведя итоги, хочется еще раз
подчеркнуть, что обучение школьников
изобразительному искусству будет эффективнее, если будет осуществлено
взаимодействие школьной и семейной
системы художественно-эстетического
воспитания.
Школа и
семья являются единой системой воспитания и образования школьников.
Взаимодействие их способствует успешному
решению педагогических задач по развитию духовной культуры. Учеба ребенка в
школе - это фундамент его последующей профессиональной деятельности, истоки
которой закладываются в школьных предметах. Меж предметная интеграция школьных предметов и семейного воспитания -
основа художественно-эстетического воспитания. Только такое взаимодействие
способно формировать у ребенка интерес к
художественному творчеству, развивать и поддерживать любовь к прекрасному, познавательный интерес, целенаправленно
развивать эстетический вкус, творческие способности детей. Для этого необходимо
шире использовать достижения психолого-педагогической науки, внедрять в школу
творческие методы обучения и воспитания, находить средства, повышающие
художественно-эстетическое развитие детей.