ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ Т’ЮТОРА ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ (НА БАЗІ СИСТЕМИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ «ХЕРСОНСЬКИЙ ВІРТУАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»)

Педагогические науки/1. Дистанционное образование

Гнєдкова Ольга Олександрівна, Козьміна Анна Олексіївна

Херсонський Державний Університет,

Відділ мультимедійних та дистанційних технологій навчання

Науково-дослідного Інституту Інформаційних технологій

ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ Т’ЮТОРА ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ (НА БАЗІ СИСТЕМИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ «ХЕРСОНСЬКИЙ ВІРТУАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»)

У зв’язку з бурхливим розвитком нових інформаційних технологій та глобальної мережі Інтернет, з’явилась нова форма навчання – дистанційна освіта.

Дистанційне навчання це форма отримання освіти, при якій в освітньому процесі використовуються кращі інноваційні засоби та форми навчання, основані на комп'ютерних і телекомунікаційних технологіях. Для подальшого розвитку дистанційної освіти та створення якісних дистанційних курсів необхідні фахівці з дистанційного навчання, основними обов’язками яких є проектування, створення та проведення курсів дистанційного навчання.

В даній статі автори проводять аналіз проведеного дистанційного курсу з підготовки тьюторів дистанційного навчання, вказують труднощі, з якими зустрілися під час проведення та дають корисні рекомендації щодо створення ефективних курсів підготовки фахівців з цієї області.

Загальна характеристика курсу

Мета та завдання курсу

Головна мета курсу – навчити викладачів або студентів керувати системою дистанційного навчання, створювати дистанційні курси та організовувати навчальний процес у системі дистанційної освіти «Херсонський Віртуальний Університет» (www.dls.kherson.ua/dls). Завдання курсу:

- ознайомити з основними поняттями та принципами дистанційної освіти;

- навчити працювати у системі дистанційного навчання «Херсонський Віртуальний Університет» Херсонського Державного Університету;

- сформувати навички створення та проведення дистанційних курсів;

- сформувати вміння навчатися дистанційно.

Особливості навчального процесу

Курс проводився згідно програми інформатизації Херсонського Державного університету. Курс проводився вперше, отже він був безкоштовний.

Термін навчання: 4 тижня з них 2 тижня – канікули (святкові дні Нового Року), протягом канікул студенти мали можливість допрацювати завдання.

Курс складався з 4 модулів (тем). Кожен модуль тривав протягом тижня. Тьютор курсу встановлює часові рамки кожного модулю. З кожного модулю студенти виконували певні завдання.

$C:\Documents and Settings\gnedkova\Рабочий стол\my article\PrtSc_1.jpeg.jpg$

1-й модуль - вступ в дистанційний курс, встановлення спілкування з учасниками курсу дистанційно. Студенти знайомляться з інтерфейсом та можливостями системи дистанційного навчання «Херсонський Віртуальний Університет».

2-й модуль - учасники готують та розміщують необхідні матеріали у власному курсі, а також планують навчальну діяльність студента та тьютора.

3- й модуль – контроль та оцінювання. Учасники вчаться створювати тести у власному дистанційному курсі та розглядають механізм створення рейтингової система курсу.

4-й модуль – підготовка до навчального процесу. Студенти закінчують працювати над власним дистанційним курсом та починають набір учасників у власний курс для початку процесу навчання.

Організація спілкування у процесі навчання

Спілкування - невід'ємна частина ДН. В процесі навчання використовувалися декілька технологій для спілкування студентів та тьютора - список розсилань, чат та форум на сайті курсу, індивідуальна електронна пошта.

$C:\Documents and Settings\gnedkova\Рабочий стол\my article\PrtSc_2.jpeg.jpg$

Система оцінювання

Контроль або тестування - дуже важливий аспект в дистанційному навчанні. Існує безліч засобів для оцінювання знань студентів. Сьогодні тестування широко використовуються як зручний інструмент для контролю і оцінювання рівня знань студентів в традиційному і дистанційному навчанні.

У “Практикум тьютора” з кожної теми студенти освоювали теоретичний матеріал, виконували практичне завдання і проходили тестування. Таким чином викладач спостерігає за рівнем засвоєнням матеріалу кожної теми студентом. Застосовувався такий вид контролю як есе, тобто студент мав можливість виразити думки і критику з певної проблеми.

В курсі використовувалась рейтинговая система оцінювання знань студентів. За виконання практичного завдання, проходження тесту та участь у форумі й чаті студенти здобували певну кількість балів. На початку кожного тижня тьютор розсилав учасникам лист з планом роботи на тиждень та рекомендаціями щодо виконання кожного із завдань, а також вказував максимальну кількість балів, яку студент може здобути за виконання завдання.

$C:\Documents and Settings\gnedkova\Рабочий стол\my article\PrtSc_3.jpeg.jpg$

Система дистанційного навчання «Херсонський Віртуальний Університет» дозволяє при створенні тьютором тесту встановлювати бали за кожну відповідь та виводити сумарний бал. Результати тестування зберігаються у рейтинговій таблиці курсу. Після проходження тесту система оцінює студента, він має змогу побачити результати відразу після проходження тесту, або у рейтинговій таблиці курсу. Тьютор має змогу змінити бали оцінювання системою та зберегти зміни.

Роль тьютора у дистанційному навчанні

Тьютор – людина, яка організовує, проводить та керує процесом дистанційного навчання.

Тьютор дистанційного навчання повинен вміщувати в собі:

- якості вчителя (викладача): проводити вступні та завершальні заняття, допомагати учасникам в їх самовизначенні, забезпечувати правильне та ефективне використання навчальних та методичних матеріалів курсу;

- якості консультанта: координувати пізнавальний процес учасників, проводити консультативні та комунікативні заняття, відповідати на запитання слухачів курсу;

- якості менеджера: проводити набір та укомплектовування навчальних груп, керувати навчальним процесом групи.

Загальна характеристика курсу

Мета та завдання курсу

Особливості навчального процесу

Рекомендації щодо створення ефективного дистанційного курсу