Комплексный подход к обучению детей раннего возраста

Педагогические науки/3. Методические основы воспитательного процесса

Назарова Ю.А.

Российский университет дружбы народов, Россия

Комплексный подход к обучению детей раннего возраста.

На сегодняшний день актуальным стал вопрос обучения детей раннего возраста, в частности детей до 1,5 лет. Существует множество методик (Монтесори, Береславский….), работают развивающие центры, пишутся книги и статьи. Но зачастую забывается, что на данном этапе развития решающую роль играет семья. Именно от родителей ребенок узнает первые слова и движения, перенимает манеру поведения. Именно у родителей ребенок учится всему, что ему может понадобиться в жизни: будь то правильное удержание ручки в руке или организация своего дня. Следовательно, наибольшее значение для детей от года до 1,5 лет имеет домашнее образование, полученное в привычной для ребенка обстановке во время игровых занятий с мамой и папой.

Но у большинства родителей часто возникают вопросы, в какие игры поиграть с таким маленьким ребенком, как построить свой и его день, чтобы успеть сделать все запланированное и при этом развить способности ребенка, раскрыть заложенный в него потенциал. Сегодня не существует универсального пособия, которое смогло бы помочь родителям в комплексных занятиях с детьми от года до 1,5 лет.

Основные правила в работе с детьми от года до 1,5 лет:

1. разнообразие занятий и впечатлений

2. комплексный подход к воспитанию ребенка.

Не надо ограничивать занятия с ребенком 10-20 минутами в день. Заниматься можно всегда и везде, даже если родители располагают ограниченным временным ресурсом. Главное, подойти к воспитанию, как к бизнес-задаче, то есть точно сформулировать цели, которые необходимо достигнуть и определить ресурсы и методы для достижения этих целей.

Если рассматривать средства (материальные, трудовые, временные), затраченные на ребенка в качестве инвестиций, то нельзя забывать, что инвестиции предполагают не только вложение средств, но и управление ими. В данном случае лучшей «управляющей компанией» являются сами родители, которые лучше няни или воспитателя детского сада могут выявить в самом раннем возрасте наклонности ребенка. Здесь любовь и внимание стоят выше профессионализма и опыта.

Для того чтобы определить наклонности ребенка необходимо всестороннее развитие. Комплексный подход предполагает рассмотрение и учет всего множества факторов, влияющих на обучение ребенка. Таким образом, комплексный подход к развивающим занятиям с малышом от года до 1,5 лет предполагает следующие группы занятий:

1. Занятия, направленные на развитие речевой активности

В данную группу занятий можно включить и простое общение с малышом, которое, несомненно, обогащает его пассивный и активный запас, и игры, формирующие правильное звукопроизношение. Ребенок в этом возрасте очень любит подражать животным, звукам, окружающим его (например, клаксон автомобиля, тиканье часов) – это надо использовать для тренировки звукопроизношения. В условиях игры ребенок с удовольствием будет по несколько раз повторять звукосочетания, и с каждым разом у него они будут получаться лучше и лучше.

Кроме того, существуют множество различных детских стихотворений, которые можно использовать для развития правильного звукопроизношения. Например, русская народная песня:

Наши уточки с утра:

- Кря-кря-кря!

- Наши гуси у пруда:

- Га-га-га!

А индюк среди двора:

- Бал-бал-бал!

Наши гуленьки вверху:

- Грру-грру-у-грру-у!

Наши курочки в окно:

- Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Рано-рано поутру

Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»

Подобные песенки и стихи можно выразительно читать, сочетать чтение с показом соответствующих картинок или игрушек. После чтения можно задать несколько вопросов, но не надо настаивать на правильных и быстрых ответах. Это может сформировать комплексы у ребенка. Тем не менее, диалог поможет ребенку быстрее и увереннее заговорить.

2. Занятия, направленные на развитие двигательной активности

Часто заставить годовалого ребенка сделать гимнастику или массаж трудно – ребенку сложно оставаться на одном месте, но его энергию лучше направить в нужное русло. Здесь на помощь может прийти и разнообразная музыка (современная, классическая, детская), и детские игры-пляски, где под определенные слова ребенок должен выполнить определенные движения. После нескольких тренировок ребенок с удовольствием будет приседать, поднимать и опускать руки, качать головой. Такие упражнения развивают координацию движения, обучают ритмичным движениям и помогают запомнить части тела, расширить словарный запас.

3. Занятия с куклой

Ребенок воспринимает куклу как живого человека, поэтому для развития социальных навыков игры с куклой могут быть полезны. Куклу можно кормить, укачивать, одевать. Тем самым ребенок научится внимательно слушать и выполнять просьбы. Кроме того, с куклой можно тренироваться в приветствии и прощании, в вежливом общении.

4. Занятия на восприятие форм, цвета, размера

Чтобы сформировать у ребенка представление о форме, цвете и размере, необходимо постоянно называть различные цвета, окружающие ребенка, показывать основные геометрические формы (круг, квадрат, треугольник). Можно использовать любовь детей играть с кастрюлями и банками: подбор крышек, выбор из всех предметов самых больших или самых маленьких, сортировка.

Также можно сделать рабочую тетрадь из набора цветной бумаги, где по мере взросления ребенка будет появляться все больше информации. Сначала родители могут называть только цвета листов, позже – наклеить картинки с предметами соответствующего цвета и подписать их названия.

5. Прогулки

Прогулки – это особая часть развивающих занятий. Прогулки на свежем воздухе помогают умственному и физическому здоровью ребенка, укрепляют здоровье. Ребенок от года до 1,5 лет может совмещать с прогулкой дневной сон, но лучше, если во время прогулки он увидит что-то новое для себя или повторит усвоенное ранее: это и урок естествознания, и повторение звукопроизношения, и физические занятия.

6. Творческие занятия

Данная группа включает занятия аппликацией, лепкой из теста или пластилина, рисование красками и карандашами.

7. Чтение

Несмотря на совсем юный возраст предполагается не только чтение книг родителями детям, но и обучение чтению. Существует множество методик обучения чтения. Например, можно с года показывать ребенку буквы и одновременно подписать все предметы, окружающие его в повседневной жизни. Другая методика предполагает, что уже с этого возраста можно показывать ребенку карточки с написанными на них словами.

8. Воспитание трудолюбия

Дети от года до 1,5 лет пытаются во всем копировать родителей и к тому же абсолютно не устают от ежедневных обязанностей по дому и того, что многим взрослым людям кажется рутинным. Поэтому не надо бояться давать задания по дому годовалому малышу. Он вполне справится с вытиранием пыли, пола (если, например, что-либо было пролито), помощью в развешивании постиранного белья, приготовлении пирожков (ребенок может положить начинку на тесто) и т.д. Позже ребенок может помочь убрать небьющуюся посуду в шкаф. Особое внимание надо уделить вечерней уборке игрушек. К данному ритуалу намного легче приучить годовалого малыша, чем ребенка 2-3 лет. К 1г.3мес. ребенок сам сможет расставлять игрушки по полкам шкафа и складывать все по коробкам.

Ни в коем случае нельзя отказываться от помощи, которую хочет оказать ребенок (даже совсем маленький) по дому – тем самым можно на всю жизнь отбить у него это желание. Самое главное найти задание по возможностям и обеспечить безопасность его выполнения.

9. Изучение национальной культуры

Данный раздел может включать прослушивание музыки и просмотр картин известных художников с кратким рассказом о них. Это формирует у ребенка любовь к искусству и истории родной страны. Так же можно дополнить занятия чтением детских сказок на разных языках или сказок разных народов мира, так как именно сказки являются отражением культуры и менталитета народа.

Учитывая феномен восприятия детьми от года информации, можно показывать и называть флаги разных стран, а также показывать на карте мира, где какое животное обитает.

Особое внимание можно уделить занятиям данной группы, если ребенок растет в билингвистической семье, где национальная культура не одна.

Данный комплексный подход рассчитан на ежедневное применение в процессе воспитания и обучения ребенка от 1 до 1,5 лет. Главный результат заключается в формировании у детей позитивного отношения к процессу обучения. Не менее важным является развитие трудовых навыков. Ежедневный труд не должен вызывать у ребенка негативной реакции, формируется чувство ответственности и трудолюбия. Ребенок воспринимает занятия не как обязанность – для него это часть дня, часть игры.

Литература:

1. Астахов А. Энциклопедия детского фольклора Ладушки. – Москва: «Белый город», 2008. – С. 141

2. Астахов А.А., Астахова Н. Энциклопедия малыша Моя первая книга. – Москва: «Белый город», 2007. – С.135

3. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех лет. – Ярославль: «Академия развития», 2007. – С.240

4. Журнал «Лиза. Мой ребенок» №3, апрель 2008

5. Журнал «Самая. Мама, это я!» № 11, ноябрь 2007