УДК 371.15

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Екибаева А.М.

Карагандинский государственный университе им.Е.А.Букетова,

г.Караганда, Казахстан

Факультет повышения квалификации может и должен стать ресурсным центром, обеспечивающим научно-методическую поддержку учебного процесса, генератором новых форм, методов и средств повышения квалификации.

Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы в области повышения квалификации педагогических кадров предполагает дальнейшее развитие этой системы на базе ведущих университетов; обновление содержания образовательных программ педагогических специальностей, создание вариативных моделей обучения; повышение квалификации преподавателей государственных вузов на основе межвузовских, международных договоров и программ; ориентация на подготовку полиязычного преподавателя, владеющего инновационными педагогическими технологиями, информационными и дистанционными технологиями обучения[1].

Также перед системой повышения квалификации ставятся новые задачи совершенствования учебных планов, создание интегрированных учебных курсов, совместных программ обучения и научных исследований, в связи с переходом на кредитную систему обучения, которая требует разработки основ для нового подхода к ориентации высшего образования.

Стремительно меняющиеся условия жизни заставляют искать новые подходы к качественному изменению состояния образования. Современное высшее образование должно ориентироваться не только на традиционные ценности науки, но и ценности интегрального синтеза, инновационные, отражающие методы и способы преобразования исходного научного знания в результирующий инновационный продукт [2]. Курманалина Ш. пишет, что «основными критериями успеха на рынке образовательных услуг будет критерий ценности, потому что ценится только то образование, которое обеспечивает достижение реального комфорта в жизни» [3].

В связи с этим подготовка и повышение квалификации преподавателей казахстанских вузов должны иметь многоуровневый, многоаспектный и непрерывный характер. Это обусловлено и объективными причинами – потребностью в подготовке и повышении квалификации преподавателей различных дисциплин (специальностей), уровня профессионализма и спектра научно-педагогических интересов. Для этого институты (факультеты) повышения квалификации должны быть центрами научно-педагогических исследований, которые обобщают накопленный отечественный, зарубежный опыт, инновации в сфере высшего профессионального образования.

Факультет повышения квалификации (ФПК) преподавателей вузов Карагандинского государственного университета открыт приказом МОН РК №8 от 13.01.1995г. Повышение квалификации преподавателей вузов осуществляется практически по всем специальностям университета. ФПК является частью единой системы многоуровневого непрерывного образования.

Основной задачей факультета является совершенствование мастерства преподавателей вузов с учётом новейших достижений науки и техники; фундаментализации, гуманизации, гуманитаризации, дифференциации процесса обучения; овладение современными технологиями обучения; знаниями в области психологии и педагогики высшей школы; углубление знаний в области фундаментальных, профильных и специальных дисциплин, также организация научно-исследовательской работы и закрепление их в качестве аспирантов, докторантов.

Нами проведены анкетирования, тестирования и другие формы исследования потребности преподавателей в дополнительной информации в соответствии с велением времени, общества, рыночной экономики, в условиях стремительного развития информационных технологий, педагогических новаций и интернационализации образования.

И по результатам этих исследований учебные планы, программы подготовки и повышения квалификации научно-педагогических кадров, опираются на современные достижения мировой, отечественной, фундаментальной и психолого-педагогической науки; новые образовательные концепции, системы, технологии, методы и средства обучения, определяющих основные требования к профессионально необходимым знаниям, навыкам и личностным качествам.

Учебные планы повышения квалификации включают, как правило, несколько блоков профессиональной подготовки. При этом используются принцип актуальности дисциплин и альтернативности как дисциплин, так преподавателей.

Цикл общих социально-гуманитарных дисциплин включает на альтернативной основе курсы: «Регулирование трудовых отношений в сфере образования», «Право интеллектуальной собственности», «Рыночная экономика» и др. Этот цикл воспринимается слушателями с большим интересом. Направлен он на повышение общей эрудиции преподавателя.

Актуальны и востребованы курсы повышения квалификации по проблемам педагогической и психологической подготовки, освоению новых методов работы в преподавании учебных дисциплин с использованием инновационных технологий.

Цикл «Педагогика и психология высшей школы» включает дисциплины: «Современные проблемы психологии высшей школы», «Теория и технология реализации целостного педагогического процесса», «Инновационные технологии в образовании». Цикл решает задачу повышения психологической компетентности преподавателя вуза в условиях смены образовательных парадигм, дает представление о роли психологических знаний в формировании профессионального образа мира педагога, знакомит слушателей с проблемами реформирования и организации высшего образования в Казахстане, организацией и методическим обеспечением кредитной системы обучения в вузе, организацией учебного процесса по дистанционной форме обучения.

Следующий цикл - «Современные информационные технологии» включает в себя на альтернативной основе курсы: «Информационно-коммуникативные технологии», «Новые информационные технологии», «Работа с приложениями MS Office», «Применение Интернет в науке и образовании». Предлагаемые курсы знакомят слушателей со средствами информационных технологий в образовании, с использованием Интернет-технологии в образовательном процессе, с проектированием компьютерных комплексов учебно-методических материалов. Этот цикл дисциплин служит основой для развития и внедрения как дистанционной, так и кредитной системы обучения.

Не менее важен этот цикл и для раздела учебного плана – «Профессионально-ориентированная подготовка». Данная подготовка осуществляется на кафедрах университета, как правило, по индивидуальному плану, под руководством ведущих профессоров.

Дальнейший анализ работы факультета повышения квалификации университета, показывает, что назрела необходимость согласно реформам высшего образования в Казахстане и закона «О языке» ввести курс « Использование инновационных форм при обучении русскому и казахскому языков» и обязательный курс « Культура речи».

Введение этих дисциплин как обязательного компонента подготовки и переподготовки дипломированного специалиста – это ответ на социальный запрос общества, требующего от специалиста, как высокой профессиональной грамотности, так и достаточного уровня владения культурой речи, которое обеспечивает незатрудненное общение в разных сферах коммуникации. Духовное переустройство и нравственное возрождение общества невозможно без воспитания уважения, любви и восхищения родным языком. Составной частью и существенным признаком национальной культуры выступает культура речевого поведения отдельного человека и общества в целом.

Хорошее знание родного и русского языков и овладение культурой речевого общения – это одно из обязательных условий развития профессиональных качеств и роста конкурентоспособного специалиста.

Наши исследования показали, что надо разнообразить формы организации повышения квалификации, чтобы они дали возможность слушателям выбирать один или несколько циклов дисциплин, работать в режиме слушателя или исследователя-стажера. Необходимо активно внедрять тренинги, любые, психологические, профессионального роста, языковые и т.д., которые на сегодня могут активизировать мотивацию педагога в учебной деятельности.

Параллельно традиционной педагогической технологии, когда обучающиеся взаимодействуют с преподавателем, современный этап внедрения информационных технологий в образование характерен широким использованием мультимедийных продуктов, насыщенных звуком и видео. Вспомним, сколько раз в своей педагогической деятельности мы задумывались о том, как звучит наш голос и о том, как воспринимают наш голос окружающие.

Круглый стол на тему: «Технология и организация кредитной системы обучения в высшем учебном заведении», проведенный после окончания летних курсов повышения квалификации в июне 2004 г. позволил слушателям обменяться мнениями по дискуссионным вопросам новой системы обучения, получить новую информацию, повысить эффективность системы обучения.

Создание национальной системы образования, соответствующей современным требованиям и мировым стандартам требует создания гибкой системы повышения квалификации, позволяющей оперативно вооружать преподавателя вуза необходимой информацией. Для выполнения этой проблемы в университете созданы и создаются все условия.

ФПК университета работает в тесном сотрудничестве с факультетами, кафедрами, научными институтами и лабораториями университета, с отделом инновационного образования, с библиотекой, ее информационно-аналитическим центром, институтом дистанционного обучения. Только в комплексе с этими подразделениями преподавателей вузов. Факультет повышения квалификации сегодня должен работать как опережающий сектор образования.

Список литературы

1.Концепция развития образования. – Астана: Казахстан.- 2004.

2 А.Савельев. Инновационное образование и научные школы. //ВВШ.- 2000. - № 5. - С.15.

3.Ш.Курманалина Повышение квалификации преподавателей по новой педагогической технологии – путь к формированию профессиональной компетентности специалиста.//ВВШ.- 2001.- № 3.- С.65-71.