к.т.н. Степанова О.А., Халитова Э.Р., Шумайлова О.Н.

Семипалатинский государственный университет имени Шакарима

Информационные технологии

в образовательном процессе

Многоуровневая структура высшего и послевузовского образования находит все больших сторонников в странах азиатско-тихоокеанского региона. Таким образом, при всем разнообразии систем образования зарубежных стран, различиях в подходах к его структурированию и инаугурации (присвоение академических степеней) прослеживается стремление к унификации образования в направление вектора многоуровневой системы подготовки специалистов, развитии самостоятельности и мобильности обучающихся, индивидуализации обучения с учетом интересов и потребностей каждой личности.

Изучение и анализ внедрения кредитной системы обучения показывают, что в различных странах мира она имеет свой специфические особенности. Тем не менее, эффективность и целесообразность кредитной системы обучения подтверждаются все большим распространением ее в системе образования многих стран мира, так как направленность образовательных программ на развитие у студентов самостоятельной работы позволит повысить уровень творческой активности и самостимуляции в освоении знаний, а значит и повышения качества образования.

Что касается структуры высшего и послевузовского образования в республике Казахстан, то можно отметить, что, Болонская декларация предусматривает введение двухуровневого высшего образования, первый уровень которого ориентирован на приобретение компетенций исполнительского типа, отражающего потребности сохраняющегося значительного уклада индустриального общества, второй – на развитие творческих способностей. При этом одним из принципов является обеспечение непрерывности образования и преемственности образовательных программ всех ступеней и уровней образования.

Преимуществом кредитной системы является также то, что она требует постоянного совершенствования педагогического мастерства, повышения квалификации организаторов учебного процесса, обмена передовым опытом.

Важнейшим вопросом реализации кредитной системы обучения является соответствие материально-технической базы и коммуникационных средств вузов возросшим требованиям к обеспечению учебного процесса.

Осознавая необходимость модернизации существующей учебной базы, на кафедре «Техническая физика» Семипалатинского государственного университета имени Шакарима был создан учебный практикум, охватывающий достаточно большой спектр теоретических сведений, а также включающий в себя практические задачи по методу стовариантной системы.

Данный практикум был создан для специальности 050723 «Техническая физика» и технических специальностей в учебном процессе по дисциплинам «Термодинамика и тепломассообмен», «Техническая термодинамика», «Тепломассообмен», «Теплотехника». Целью внедрения данного практикума в учебный процесс является усвоение студентами основных законов и методов термодинамики, физической сущности и методов анализа и расчета процессов теплообмена и на этой основе приобретение навыков умелого, экономного и бережного расходования энергии и материалов для осуществления тепловых процессов.

Как было сказано выше в связи с внедрением кредитной системы обучения, что в свою очередь требует информатизации методической работы, созданный «Практикум по термодинамике и тепломассообмену» был написан в программной среде Delphi, что во многом облегчило обеспечение студентов раздаточным материалом, учитывая компьютеризацию населения, а также обеспечило удобство пользования данным материалом.

Учитывая большую степень самостоятельной работы студентов бакалавриата, а также возможности дистанционного образования, что в свою очередь подразумевает одну из форм обучения, лиц, находящихся в отдалении от организаций образования, посредством электронных и телекоммуникационных средств создание подобных электронных пособий и практикумов достаточно актуально.

Если рассматривать более подробно электронную версию практикума, то можно отметить следующее: удобство и простоту использования, наглядность представленного материала.

Данный практикум был написан на языке программирования Delphi (рисунок 1). Это позволило компактно разместить достаточно большое количество материала, при этом обеспечивается удобство пользования.

Рисунок 1 - Титульный лист электронной версии

«Практикум по термодинамике и тепломассообмену»

Рисунок 1 демонстрируют простоту выбора необходимого теоретического материала, а также возможность быстрого перехода к практическим задачам, иллюстрирует список приложений, а также сами приложения необходимые для решения практических задач. Имеется список контрольных вопросов предназначенных для самоконтроля студентов. Приведен список использованных источников, изучение которых необходимо для более детального изучения материала.

Список использованных источников

1. Государственный общеобразовательный стандарт образования Республики Казахстан. Образование высшее профессиональное. Бакалавриат. ГОСО РК 3.001-2004

2. «О разработке и внедрении системы менеджмента качества в организациях высшего профессионального образования». Приказ от 10 декабря 2003 года.

3. Степанова О.А., Халитова Э.Р., Шумайлова О.Н. Практикум по термодинамике и тепломассообмену. - Семипалатинск, СГУ имени Шакарима, 2007 - 188 с.