О практической направленности преподавания криминалистики и использовании технических средств обучения

Савельева М.В., канд. юрид. наук,

доцент кафедры криминалистического

обеспечения расследования преступлений ГОУВПО «СГАП»

О практической направленности преподавания криминалистики и использовании технических средств обучения

Образовательная практика своими корнями уходит в глубинные пласты человеческой цивилизации. Средства обучения эволюционируют одновременно с развитием общего образования и цивилизации в целом. Эволюционируют и требования, предъявляемые к процессу обучения и подготовки специалистов. Так, в обращении Совета Российского Союза ректоров к научно-педагогическому сообществу России, отмечается «необходимость повышения уровня подготовки национальных кадров посредством новейших научных знаний и высоких технологий».

Обеспечение данной задачи неразрывно связано с совершенствованием активных форма обучения, использованием инновационных средств и максимальной технизацией учебного процесса. Дисциплина «криминалистика» дает благодатную почву для использования инновационных методов преподавания, в том числе применения разнообразных технических средств обучения. В определенной степени это обуславливается спецификой самой дисциплины.

Профессор Н.И. Порубов в статье, посвященной методике преподавания криминалистки, отмечает: «Методика преподавания криминалистки отлична от других юридических предметов и своеобразна»[1].

Поскольку за прошедшее столетия криминалистика превратилась в одну из самых сложных и наукоемких дисциплин, сочетающих собственный сложнейший научный аппарат с привлеченными для решения возникающих задач знаниями из пограничных наук[2], сложнейшей является и задача обеспечения качественной передачи данных знаний в процессе подготовки специалистов.

В процессе преподавания криминалистики традиционно используются такие формы обучения как лекции, семинарские занятия. Однако, отвечать современным методическим требованиям, они могут лишь с учетом использования при их проведении соответствующих технических средств обучения и инновационных подходов. Практическая направленность процесса обучения обеспечивается выполнением практических работ, которые в большом объеме могут быть предусмотрены по таким разделам криминалистики как криминалистическая техника и криминалистическая тактика, а также приглашением практических работников следственных органов и судебно-экспертных учреждений для выступления на аудиторных занятиях.

Для повышения информативности лекции и улучшения качества усвоения излагаемого материала могут быть использованы разнообразные наглядные средства обучения (плакаты, стенды и др.), аудиовизуальные технические средства обучения (учебное кино, статическая диапроекция). Также большие возможности для усиления наглядности излагаемой в лекции информации открываются при использовании программы презентации Power Point (из пакета Microsoft Office) при наличии мультимедиапроектора, ноутбука и переносного экрана либо интерактивной доски.

Главным видом аудиторного занятия, помимо лекции, является семинар. «Семинарское занятие – это один из основных элементов единого процесса обучения и воспитания, но вместе с тем это и очень сложная форма работы со студентами в методическом отношении»[3].

На семинаре помимо вышеназванных аспектов инновационного обучения, целесообразно проводить имитационные (ролевые) игры, которые особенно хорошо адаптированы при освоении раздела криминалистическая тактика. Изучая со студентами тактику производства отдельных следственных действий, целесообразно исследовать не только теоретическую составляющую, но и сформировать отработку определенных практических навыков. Это в полной мере может обеспечить метод имитационной деловой игры, при реализации которого преподаватель распределив роли участников следственного действия среди студентов, контролирует производство изучаемого следственного действия.

При этом перечень тем, по которым может быть использован данный метод, не ограничивается лишь разделом криминалистической тактики.

Наибольший эффект при использовании этого метода преподавания достигается тогда, когда игра проводится в обстановке, близкой к той, которая указана в фабуле. Этому также будут способствовать соответствующие технические средства обучения. Например, проверку показаний на месте, осмотр места происшествия желательно проводить вне аудитории (не в помещении), а на улице с использованием видеокамеры. Применение видеокамеры при этом обеспечивает решение двух задач: является способом фиксации имитируемого следственного действия, а также средством анализа игры, динамики имитируемого следственного действия, допущенных ошибок, неучтенных моментов. Бесспорное достоинство состоит и в том, что данное техническое средство создает возможность студентам воспринять себя со стороны и дать оценку своим действиям. Использование деловых игр наиболее эффективная форма занятий, позволяющая выработать практические навыки и умения производства действий, предусмотренных УПК.

Также в методических целях возможно в ходе семинарского занятия по криминалистике использования казусно-ситуативного приема; приема итогового повторения; метода дискуссии; приема иллюстрации образа теоретической конструкции; проведения занятий по «методу Сократа». Эффективность реализации данных приемов будет обусловлена, в том числе, и личностью самого преподавателя.