Юхименко И.С., Середа С.П.

Днепропетровский Национальный Университет

ПРИМЕНЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧАЮЩЕГО УСТРОЙСТВА МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ КНИГА «А4: ЮНЫЙ ЭРУДИТ» ВЕРСИЯ 2.0

В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ С ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТРАМИ

Целью данной работы было изучение влияния применения начального обучающего устройства мультимедийная книга «А4: Юный Эрудит» версия 2.0 (производство «Zhongshan Readboy Electronics Ltd» КНР; 2007) на зрительную и слуховую память, уровень тревожности у детей с психоневрологическими расстройствами.

Обследование проводилось с детьми в возрасте 4-7 лет (группа 20 детей), проходящих курс реабилитации в ОКУО «Учебно-реабилитационном центре для часто и длительно болеющих детей и детей с тяжелыми расстройствами речи дошкольного возраста» (г. Днепропетровск) с психоневрологическими расстройствами: нарушениями психологического развития (задержка психоречевого, психомоторного развития), неврозы.

Обследование было проведено в направлении – психологическое тестирование: изучение состояние зрительной и слуховой памяти до проведения коррекционного обучения на устройстве мультимедийная книга «А4: Юный Эрудит» версия 2.0 и через 30 дней после (ежедневно в течение 20 мин.); определение психо-эмоционального состояния (уровень тревожности).

Для изучения зрительной памяти использовалась методика Д. Векслера. Слуховая память исследовалась по методике: “10 слов”. Психологическое исследование психо-эмоционального состояния проводилось с помощью уровня тревожности (метода «Выбери нужное лицо»).

До проведения психо-коррекционного обучения на устройстве мультимедийная книга «А4: Юный Эрудит» версия 2.0 в обследуемой группе выявлен уровень зрительной памяти: хороший - у 20%, средний - у 35%, низкий - у 45% детей.

После проведения обучения уровень зрительной памяти показал: хороший – у 40%, средний - у 55%, низкий – у 5% детей.

В исследуемой группе у 15% детей выявили хороший уровень слуховой механической памяти, у 55% - средний, 30% - низкий.

После проведенного психо-коррекционного обучения уровень слуховой механической памяти показал: хороший уровень у 50% детей, у 40% - средний, у 10% - низкий.

Психо-эмоциональное состояние (уровень тревожности) детей до обучения выявило: высокий – у 80% детей; средний – 20%, низкий – 0%.

После проведения психо-коррекционного обучения на даном устройстве уровень тревожности показал: высокий – у 45% детей, средний – 35%, низкий – 20%.

Выводы

1. После проведенного обучения детей на устройстве мультимедийная книга «А4: Юный Эрудит» версия 2.0 уровень зрительной памяти улучшился у 60% детей.

2. Уровень слуховой памяти улучшился у 70% детей.

3. Уровень тревожности (психо-эмоциональное состояние) уменьшился у 70% детей.

Рекомендовано:

начальное обучающее устройство мультимедийная книга «А4: Юный Эрудит» версия 2.0 после проведения психо-коррекционного обучения привело к значительному улучшению зрительной и слуховой механической памяти и уменьшению уровня тревожности в обследуемой группе детей и рекомендуется для применения в специализированных центрах для детей с психоневрологическими расстройствами.

Литература:

1. Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. уч. Заведений в 3 кн.: Кн.3 Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение. ВЛАДОС, 1995. – 512 с.

2. Симонова Л.Ф. Память. Дети 5-7 лет//Ярославль: Академия развития, 2000. – с.31-50.

3. Инструкция по применению начального обучающего устройства мультимедийная книга «А4: Юный Эрудит» версия 2.0.