Конина О.В.

Волгоградский государственный технический университет

Инновационно-маркетинговая мобильность как фактор повышения качества системы профессионального дополнительного образования

В настоящее время сочетание ряда существенных факторов привело к тому, что все большую роль играют процессы, протекающие на рынке образовательных услуг. Именно образовательный сектор является одним из возможных факторов выхода из современного мирового экономического кризиса. Сложившаяся на рынке труда ситуация иллюстрирует диспропорции между спросом и предложением трудовых ресурсов. Немалую роль в сглаживании таких диспропорций играют различные уровни образовательного рынка. При этом необходимо понимать, что более быстрому выходу из кризисного положения может способствовать более оперативная реакция образовательного рынка на рыночный спрос. Система государственного высшего профессионального образования не способна скорректировать предложение специалистов на рынке в короткие сроки. Это связано с тем, что сроки прохождения обучения в системе высшего профессионального образования достаточно продолжительны. Кроме того, эта система оказывается мене гибкой, формализованной, неспособной перестроится в соответствии с потребностями рынка.

Именно поэтому в настоящее время все большую роль в корректировке рыночных процессов и сглаживании дисбалансов играет система профессионального дополнительного образования. Она является гибким инструментом, позволяет интегрировать инновационные методы обучения в образовательный процесс, более оперативно реагировать на рыночные изменения.

Тем не менее, актуальным остается вопрос о качестве образования, предоставляемого через систему ПДО. В составе понятия «качество профессионального дополнительного образования» можно выделить ряд составляющих субъектного рода. Так, «качество профессионального дополнительного образования» можно разделить исходя из конкретных потребителей образовательных услуг на следующие категории:

- качество профессионального дополнительного образования для обучающегося;

- качество профессионального дополнительного образования для работодателя;

- качество профессионального дополнительного образования для общества и самой системы ПДО. [1]

Очевидным является тот факт, что запросы отдельных потребителей услуг системы профессионального дополнительного образования будут существенно различаться. При этом в последнее время можно наблюдать сближение ожиданий всех указанных групп потребителей в отношении такой характеристики образовательных услуг, как мобильность.

При этом подразумевается не академическая мобильность как характеристика, в большей степени присущая системе государственного высшего профессионального образования. В данном случае акцент делается на инновационно-маркетинговую мобильность.

Инновационно-маркетинговая мобильность формируется на стыке маркетинговой деятельности образовательного учреждения и его инновационной активности. Она позволяет сделать образовательное учреждение более конкурентоспособным, более отвечающим потребностям рынка. Именно в этом, в соответствии рыночным требованиям, и заключается маркетинговая составляющая инновационно-маркетинговой мобильности. Инновационно-маркетинговая мобильность предполагает, что образовательное учреждение является достаточно гибким, чтобы соответствовать динамично меняющимся потребностям рынка.

Необходимо объяснить, почему инновационно-маркетинговая мобильность является столь важной для всех групп потребителей образовательных услуг. Дело в том, что она предполагает внедрение инновационных образовательных программ, имеющих своей целью более глубокое и качественное внедрение инновационных проектов, более быстрое распространение инновационных разработок. В то же время, она включает и саму инновационная деятельность образовательного учреждения, которая должна найти более широкое и обширное распространение не только в образовательной среде, но и перейти в другие области экономики.

Высокий спрос на инновационные образовательные продукты, являющиеся частью инновационно-маркетинговой мобильности, позволяет высказать предположение о целесообразности включения инновационно-маркетинговой мобильности в систему показателей оценки качества образовательных услуг в системе профессионального дополнительного образования. При этом ее можно отнести к тем факторам повышения качества образования, которые не являются формально закрепленными, а которые назвать рыночными. Ведь именно специфика рыночных условий в настоящее время моделирует спрос на высоко мобильные образовательные продукты. Именно поэтому еще одной характеристикой такой мобильности является ее рыночная, то есть маркетинговая ориентация.

Суммируя все вышесказанное, заметим, что качество обучения в системе профессионального дополнительного образования является актуальным вопросом для современного образовательного рынка. При этом внедрение параметров инновационно-маркетинговой мобильности в систему профессионального дополнительного образования позволит существенно повысить соответствие образовательных продуктов рыночным требованиям, а значит – повысить качество образования в целом.

Литература:

1. Ильченко, Е. Н. Качество дополнительного профессионального образования в современных российских условиях / Е. Н. Ильченко // Дополнительное профессиональное образование. – 2008. – № 6. – С. 32-34.