Педагогические науки/Проблемы подготовки специалистов

Фомичева Е.К., Рудометкина М.Н., Бакалейко Е.В.

Карагандинский государственный технический университет, Казахстан

Проблемы современного образования и примеры их решения

Важнейшей функцией культуры наряду со способностью аккумулировать и сохранять накопленное знание является способность передавать его последующим поколениям. Данная функция осуществляется через систему образования.

Знание становится базовой основой общества.

Процесс овладения знанием находится в постоянной динамике. Информационное общество требует систематического повышения квалификации. Информационные технологии и связанный с ними характер деятельности меняются быстро, что речь идет о необходимости непрерывного обучения в течение всей жизни. Динамичность изменения знаний порождает большие проблемы. Жесткая конкуренция требует быстрых, оригинальных решений. В связи с острой потребностью в инновационных инициативах возрастает значимость непрерывного обучения, чуткого реагирования образовательных систем на запросы сегодняшнего дня. Большое значение имеет и новая система занятости. Сейчас не обязательно регулярно посещать учебные заведения, достаточно воспользоваться возможностями дистанционного образования, которое развивается как в нашей стране, так и за рубежом.

В данный момент большое значение имеет развитие единой образовательной информационной среды. Для этого необходима техническая база и новые методы обучения. Огромную роль в этом процессе занимает создание электронных образовательных изданий и ресурсов. Интернет становится той средой, в рамках которой возможна реализация преимуществ новых информационных технологий.

Создание качественных программных средств поддержки образовательного процесса требует совместного труда преподавателей — носителей знаний, методистов, а зачастую — инженеров-электроншиков и художников.

Интернет используется для дистанционного обучения достаточно широко и отличается своей условной бесплатностью. Руководство учебных заведений планирует противостоять так называемой приватизации образования и считает, что доступность образовательных курсов на бесплатной основе повышает качество образования во всех вузах, а также поможет обмену научными данными и образовательными методиками.

Одной из важнейших проблем является разработка стратегий преодоления психологических барьеров, особенно это касается преподавателей старшего поколения. Страх перед необходимостью менять привычную методику проведения занятий - использовать новые, мало известные им методы и объекты, подкрепляется идейным неприятием новых информационных технологий, в которых видят угрозу традиционным культурным ценностям.

Особенностью информационного общества является опережение практических потребностей по отношению к существующему уровню теоретических обобщений. Особенно отчетливо эта тенденция прослеживается на примере развития информационных технологий и учебно-методических разработок по ним. Знания, которые сегодня требует от работника бурно развивающийся компьютерный рынок, имеют мало отношения к прежнему, формальному образованию, подтверждаемому академическим дипломом.

Неискушенному специалисту достаточно легко затеряться в море информации. Традиционная университетская наука, способная сделать авторитетный отбор и анализ, к сожалению, не успевает осуществлять это оперативно. Конференции, проводимые университетами, готовятся месяцами, и зачастую опубликованные к моменту выхода из издательства материалы уже устаревают.

Необходимо преодолеть оторванность традиционной системы высшего образования от прикладных дисциплин. В этих условиях обучение прикладным дисциплинам "с отрывом от производства" может оказаться морально устаревшей системой, которую заменит сочетание практических занятий с теоретическими курсами. Причем такое сочетание, при котором практическая работа составляет необходимую и неотъемлемую часть обучения.

В новых условиях, когда количественный рост накопленных человечеством знаний ежедневно переходит в новое качество, должны возникнуть новые принципы формирования учебной программы, исходящей из конкретных информационных запросов обучающегося, а не из шаблонных "пакетов", утвержденных министерствами и ведомствами без оглядки на прикладное использование. Необходимо предоставить возможность студентам составлять свое личное учебное расписание. При этом многие традиционные понятия, связанные с географической привязкой образования к конкретному вузу, организации, или даже стране утратят свою актуальность. Реализовать данную мобильность способно дистанционное образование. Дистанционное обучение позволит составлять образовательный "пакет" из курсов разных университетов и учебных центров.

Сегодня под дистанционным обучением обычно понимают систему взаимосвязанных средств, организационных форм, методических приемов взаимодействия субъектов образовательного процесса, основанную на специфическом учебно-методическом комплексе и предусматривающую существенное увеличение доли постоянной, самостоятельной работы студентов.

В настоящее время программы дистанционного обучения строятся на базовых учебниках, содержащих основную учебную информацию, причем эти учебники не обязательно могут быть ориентированы на дистанционное обучение, но должны содержать основную информацию, давать основные знания. Поделимся своими знаниями благодаря дистанционному образованию.