Мурзалинова А.Ж., Кайнетова Г.К.

Северо-Казахстанский государсвтенный университет им. М.Козыбаева, классическая гимназия г. Петропавловска

ФОРМИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ЛИДЕРСТВА В ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

(НА ПРИМЕРЕ ГИМНАЗИИ)

Современный этап социального и экономического развития Казахстана требует формирования личности, способной достичь жизненного успеха, эффективно заниматься профессиональной деятельностью, убедить и повести за собою людей, объединить и использовать их качества и умения для достижения поставленной цели. В обществе востребовано лидерство во всех его проявлениях, и это одна из идей Послания Главы государства народу Казахстана Н.Назарбаева «Через кризис к обновлению развитию»: «В наших руках – все возможности, чтобы выйти из сложившейся ситуации с объективными потерями, но подготовленными к новому росту. Кризисы будут повторяться, и наша цель – научиться управлять ими. Пока у нас это получается» [1, 2].

Особое значение имеет лидерство в образовании, ввиду чего актуальна проблема формирования структуры лидерства в организации образования.

Отметим, что Эдвардс Деминг выделяет лидерство в числе 14-ти пунктов философии качества, где п.7 звучит как «Учредите Лидерство». Лидерство требуется «как метод работы, имеющий целью помочь работникам выполнять их работу наилучшим образом» [2, 233].

Безусловно, в гимназии должна быть создана система лидеров из числа руководителей всех звеньев, педагогов, учащихся, родителей. Именно лидерство в первую очередь позволяет создать новую образовательную среду, а лидеры – сохранять жизнеспособность системы сотрудничества, привлекать всех и каждого для разрешения проблемы качества образования, быть опорой при принятии решений, играть ключевую роль в наставничестве учителей и учащихся, способствовать их развитию и росту. Таким образом, необходимость формирования структуры лидерства непосредственно связана с актуализацией роли управления в современном образовании. Вместе с тем лидерство мотивирует самоуправление. В этом случае лидеры нужны, «чтобы добиться единства между единством и многообразием, углубить доверие и усилить взаимную поддержку; чтобы сохранить жизнеспособность системы сотрудничества, иметь опору при принятии сложных решений, бороться за достижение консенсуса; согласовывать различия, восстанавливать отношения и добиваться примирения в разрешении конфликтов» [2, 242].

По нашему мнению, лидерство в образовании сопровождает профессионально-педагогическую одаренность, рассматриваемую как «динамичное интегративное качество педагога, характеризующееся сочетанием общепедагогических и узкопедагогических способностей в единстве с такими личностными особенностями, которые обеспечивают достижение успехов в педагогической деятельности» [3, 22].

Подчеркнем, что для стратегического развития гимназии важна система лидерства и среди учащихся, обусловленная деятельностью их различных объединений.

Формирование структуры лидерства в такой организации образования, как гимназия, включает:

- выявление реальных лидеров из числа руководителей разного уровня, педагогов, учащихся, родителей; уточнение их личных и поведенческих качеств, реализующих лидерство;

- определение функций и содержания деятельности лидеров разных структурных подразделений и объединений в контексте их деятельности;

- представление команды последователей лидеров, т.к. лидер «обладает способностью определенным образом влиять на членов группы благодаря присущим ему личностным качествам или в результате сложившейся ситуации» [2, 223].

К личностным и поведенческим качествам лидеров относится: интеллект, стремление к знаниям и инновациям, а также продвижение знания; целостность, целеустремленность и независимость характера; умение выделять приоритеты; творческие решение проблем; владение искусством межличностных отношений; уверенность в себе, харизма и др.

В числе функций лидеров: изменение статуса кво, внедрение инноваций, развитие процесса, приоритетное внимание к личности, деятельность на перспективу, создание команды и последователей и др.

Представление команды последователей лидеров необходимо, чтобы ясно представить полную структуру лидерства в организации образования.

Литература

1. Послание Главы государства народу Казахстана «Через кризис к обновлению и развитию» /Казахстанская правда, 2009, 6 марта. – С. 1-2.

2. Цит. по: Каланова Ш.М., Бишимбаев В.К. Тотальный менеджмент качества в высшем образовании. – Астана: Фолиант, 2006. – 476с.

3. Нарикбаева Л.М. Развитие профессиональной одаренности будущего специалиста в высшей педагогической школе. АДД. – Алматы, 2008.