Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов.

ст. преподаватель Широких Г.В.

Крымский государственный инженерно-педагогический университет

ст. преподаватель Чёрный С.Г.

Херсонский национальный технический университет

ПРИОРИТЕТЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И САМОКОНТРОЛЬ ПОЛУЧАЕМЫХ ЗНАНИЙ

Анализ отечественной и зарубежной теории и практики дистанционного обучения (ДО) позволил отметить характерные особенности, присущие ДО. Среди них: «Гибкость» - Обучающиеся занимаются в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе. Каждый может учиться столько, сколько ему необходимо для освоения курса дисциплины и получения необходимых знаний по выбранным дисциплинам. «Модульность» - В основу программ ДО закладывается модульный принцип. Каждая отдельная дисциплина, учебный курс которой освоен студентами адекватен по содержанию определенной предметной области. Это позволяет из набора независимых учебных курсов формировать учебный план, отвечающий индивидуальным и групповым потребностям. «Параллельность» - Обучение может проводиться при совмещении основной профессиональной деятельности с учебой, т.е. «без отрыва от производства». «Дальнодействие» - Расстояние от места нахождения обучающегося д образовательного учреждения (при условии качественной работы связи) не является препятствием для эффективного образовательного процесса. «Асинхронность» - Подразумевается тот факт, что в процессе обучения обучающий и обучаемый работают по удобному для них расписанию. «Охват» - Эту особенность иногда называют «массовостью». Количество обучающихся не является критичным параметром. «Рентабельность» - Под этой особенностью подразумевается экономическая эффективность ДО. «Преподаватель» - Речь идет о новой роли и функциях преподавателя. «Обучающийся» - Требования к обучающемуся существенно отличаются от традиционных. «НИТ» - (новые информационные технологии). В системе ДО используются все виды информационных технологий, но преимущественно новые информационные технологии, средствами которых являются компьютеры, компьютерные сети, мультимедиа системы и т.д. «Социальность» - ДО в определенной степени снимает социальную напряженность, обеспечивая равную возможность получения образования независимо от места проживания и материальных условий. «Интернациональность» - ДО обеспечивает удобную возможность экспорта и импорта образовательных услуг.

Перечисленные особенности определяют и преимущества ДО перед другими формами получения образования, но, одновременно предъявляя определенные специфические требования, как к преподавателю, так и к студенту, ни в коем случае не облегчая, а подчас увеличивая трудозатраты и того и другого.

Постановка задачи. В настоящее время основной эффективной организации и проведении учебного процесса в системе ДО являются компьютерные обучающие программы (КОП). С позиции структурного синтеза КОП можно представить в виде трех взаимосвязанных модулей: системный модуль, модуль преподавателя, модуль обучаемого. Системный модуль предназначен для хранения, обработки и передачи информации. Модуль преподавателя предполагает разработку технических программных средств для создания набора знаний. Модуль обучаемого обеспечивает работу с электронным учебником, тестирование знаний, формирование статистики, проведения самоконтроля уровня знаний обучаемого (рис.1)

Рис. 1 Общая структура комплексной обучающей программы.

Процесс усвоения обучаемым информации включает в себя четыре фазы:

I- восприятия и понимания – на этой фазе происходит получение информации, селективное восприятие, понимание и кратковременное запоминание;

II- осмысления и понимания – на этой фазе происходит включение информации в сложившуюся систему знаний и долговременное запоминание;

III- применения – на этой фазе происходит воспроизведение информации и практическое применение;

IV- контроль знаний – эта фаза, в отличие от первых трех, не отделена от них во времени, а осуществляется паралельно с ними.

ДО предоставляет студенту большую самостоятельность, а именно: выбор времени и места учебы, количества затраченного времени на учебу, выбор даты начала изучения курса и экзамена. в связи с этими основными элементами, являются самостоятельная работа обучаемого и самоконтроль усвоения получаемых знаний в процессе обучения.

Самостоятельная работа в рамках ДО включает изучение теоретического материала, решение практических задач, выполнение лабораторных работ, курсовых проектов, индивидуальных заданий, дипломных проектов и работ. Возникает актуальный вопрос оценивания и контроля получаемых знаний и в первую самоконтроль самого обучаемого.

Основной раздел. Самоконтроль получаемых знаний основывается на выполнении соответствующих тестовых заданий и упражнений. Выполнение этих упражнений не обязательно, но, тем не менее полезно для усвоения теоретического материала.

Самоконтроль обучаемым осуществляется на основе предоставляемой информации о результатах тестирования.

В создаваемой системе ДО знания студентов предлагается тестировать с учетом следующих критериев: умение давать определение; знание формул, законов, принципов; умение использовать знание законов, формул и принципов для решения задач и примеров; умение находить соответствие и разницу, недостатки и преимущества.

Подводя итог, можно отметить, что ДО в идеальном случае: Представляет возможность проходить обучение не покидая места жительства и в процессе производственной деятельности; Обеспечивает широкий доступ к образовательным отечественным и мировым ресурсам; Предоставляет возможность получить образование для решения разных жизненных задач и при любом уровне начального образования и подготовки; Предоставляет возможность организации процесса самообучения наиболее эффективным для себя образом и получения всех необходимых средств для этого; Предоставляет возможность прерывания и продолжения образования в зависимости от индивидуальных возможностей и потребностей; Значительно расширяет круг людей, которым доступны все виды образовательных ресурсов без возрастных ограничений; Снижает стоимость обучения за счет широкой доступности к образовательным ресурсам; Позволяет формировать уникальные образовательные программы за счет комбинирования курсов, предоставляемых ВУЗами; Позволяет повысить уровень образовательного потенциала общества и качества образования; Удовлетворяет потребности страны в качественно подготовленных специалистах; Повышает социальную и профессиональную мобильность населения, его предпринимательской и социальной активности, кругозора и уровня самосознания; Cспособствует сохранению, приумножению знаний, кадрового и материального потенциала, накопленного отечественной образовательной системой; Сохраняет и развивает единое образовательное пространство на территории Украине и стран ближнего и дальнего зарубежья.

ЛИТЕРАТУРА

1. Алексеев В.Д.,Давыдов И.А. «Педагогические проблемы совершенствования учебного процесса на основе использования ЭВМ», М., ВПА, 2003

3. Евсеев В.В., Безуглая А.Е., Алехина С.В. «Оценивание знаний обучаемых в СДО», Вестник ХГТУ, Херсон, 2003