Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

К.п.н. Клименко И.Л.

Московский государственный индустриальный университет

Учебное пособие по иностранному языку как средство формирования профессиональной мобильности у студентов технического вуза

Современный рынок труда предъявляет весьма жесткие требования к выпускникам технических вузов, которые в условиях широких международных контактов должны иметь хорошую языковую подготовку, ориентироваться в своей предметной области, уверенно чувствовать себя в иноязычной среде и обладать навыками общения с иностранными коллегами в контексте своей профессиональной деятельности. Языковая подготовка будущего инженера становится в один ряд со специальной подготовкой профессионала и существенно влияет на конкурентоспособность конкретного выпускника вуза на рынке труда.

Владение иностранным языком делает профессиональный портрет современного специалиста гармоничным и полным, привнося в него такие личностные и профессиональные качества, как коммуникабельность, любознательность, эрудиция, способность творчески мыслить, своевременно и адекватно реагировать на перемены, работать в команде, принимать самостоятельные нестандартные решения, генерировать новые оригинальные идеи, решать творческие задачи.

Перед преподавателями иностранного языка возникает вопрос, что способствует более высокому качеству выпускника: обучение, начиная с первого курса, специальным терминам, умению переводить тексты из специальной области, навыкам устной беседы по узкому кругу специальных тем или первоначально - изучение законов и структур языка на основе текстов и статей о культуре, традициях, истории, современной жизни страны изучаемого языка, а затем на последующих этапах обучения – введение специальной лексики и различные виды работ с литературой по определенным темам, связанным с будущей профессией студента?

Однако, четко ответить на данный вопрос можно будет только тогда, когда в государственном стандарте количество часов на изучение иностранного языка будет значительно больше.

Учитывая реалии современных учебных планов, а также разную степень школьной языковой подготовленности студентов нам представляется более предпочтительным второй вариант обучения иностранному языку, который, с одной стороны, способствует высокому общекультурному развитию личности, а с другой – профессиональному. Если студенты овладевают иностранным языком как средством общей культуры, то они быстрее и эффективнее овладевают языком как средством профессиональной культуры.

В современных условиях обучение ИЯ должно наряду с базовыми лингвистическими знаниями обеспечивать вхождение в чужую культуру и информатизированную практику деятельности, быть направлено на развитие адаптации, социализации и профессиональной мобильности будущего специалиста.

Таким образом, становится актуальным поиск способов, позволяющих формировать средствами ИЯ такое качество специалиста как профессиональная мобильность. Это предполагает изменение цели, содержания, процесса и формы организации учебного процесса по иностранному языку, разработку специального методического обеспечения, направленного на осуществление углубленной языковой подготовки по конкретной специальности.

В Московском государственном индустриальном университете обучение английскому языку студентов направления «Энергомашиностроение» ведется на 1 и 2 курсах.

На 1-ом курсе ( I этапе) в процессе обучения используется учебник «Английский язык для инженеров» авторы: Т.Ю.Полякова, Е.В.Синявская и др., рекомендованный Министерством образования Российской Федерации, как базовый для студентов высших учебных заведений, обучающихся по техническим специальностям. Использование данного учебника в процессе обучения дает возможность развить у студентов навыки различных видов чтения текстов, сформировать навыки устной речи, аудирования и письма, повторить или изучить то или иное грамматическое явление, расширить потенциальный словарный запас.

На 2-ом курсе ( II этапе) в процессе обучения используется учебное пособие по английскому языку для студентов второго этапа обучения направления «Энергомашиностроение» авторы: И.Л.Клименко, Л.В.Тюрина под общей редакцией д.т.н., проф. А.А.Шейпака.

Целью пособия является научить будущих специалистов в области энергомашиностроения читать и понимать научно-техническую литературу по специальности, выработать у них навыки извлечения необходимой информации при работе с оригинальной литературой, имеющей профессиональную направленность. Большое внимание уделяется развитию навыков перевода научно-технической литературы по специальности, а также профессионально-ориентируемой речи. Тексты пособия тематически связаны; имеют информативный и познавательный характер. Они знакомят студентов с основными понятиями в области термодинамики, гидродинамики, гидравлики, с различными видами насосов, приводов и основными принципами их действия.

Данное пособие состоит из 2-х разделов, англо-русского словаря-минимума и приложения, в которое входит грамматический справочник в таблицах, единицы измерения, наиболее часто используемые сокращения, математические знаки, символы, их чтение и значение. Раздел I состоит из 8 блоков (уроков). Каждый блок включает в себя основной текст для изучающего чтения, систему лексических и грамматических упражнений, необходимых для снятия трудностей понимания и перевода технических текстов, а также для развития навыков говорения. Весь лексико-грамматический материал необходимо прорабатывать комплексно.

Итогом изучения каждого блока является умение студентов вести беседу или составлять монологические высказывания по теме, а также выполнять адекватный письменный перевод предлагаемых текстов.

Тексты раздела II расширяют границы языкового материала данного пособия и предназначены для развития навыков различных видов чтения литературы по специальности, краткой передачи содержания текста и составления аннотации.

Многие тексты пособия сопровождаются формулами, схемами и рисунками, что усиливает процесс эффективного восприятия и усвоения текстового материала на иностранном языке.

Профессионально-ориентированный характер учебного материала и система упражнений направлены на повышение уровня коммуникативной и межкультурной компетенций в контексте будущей специальности, мотивации изучения английского языка профессиональной направленности, развитие творческого подхода к познавательному процессу и формирование навыков исследовательской деятельности.

В условиях современных преобразований со всеми их кризисными явлениями особенно важно и актуально формирование позитивной стратегии профильно-ориентированного обучения иностранному языку в вузе. Такая стратегия должна способствовать сознательному, активному, инициативному и творческому соучастию обучаемых в учебном процессе. Поэтому для стимулирования у студентов такого подхода к изучению иностранного языка преподаватель должен развивать у них определенные навыки и умения оперировать с уже изученным языковым материалом (например, производить трансформации, реструктурировать; видеть альтернативы, варианты, различные точки зрения, новые связи, ассоциации и т.д.), а также ставить студента в такие условия, когда он должен не давать заученный ответ, а творчески подходить к вопросу: в условиях многовариантности искать, находить и обосновывать свой ответ, опираясь на полученные знания, навыки и умения, используя при этом воображение, эмоции и мышление.

Иностранный язык становится инструментом академической и профессиональной деятельности, средством дальнейшего самообразования и самосовершенствования, развития нового ведущего качества – профессиональная мобильность.

Литература

1.Леушина И.В., Шамов А.Н. Лингвопрофессиональная подготовка технических специалистов // Высшее образование в России.-2008.-№2.

2.Методические указанияк типовым программам по иностранным языкам для неязыковых специальностей. - М.:МГЛУ,1991.

3.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Бюллетень Министерства образования Российской Федерации – Высшее и среднее профессиональное образование.-2002.-№2.