Ж.И. Намазбаева

д.психол.наук, академик,

директор НИИ Психологии КазНПУ имени Абая

Исследования личности в казахстанской психологической науке и практике

Как мы видим, в настоящее время происходят радикальные трансформации в политической, экономической и социальной сферах всего мирового сообщества. Причем, эти радикальные процессы являются постоянно изменяющимися, так как социальная реальность – это не застывшее состояние, а динамический процесс. Она происходит, а не существует и состоит из цепи событий. Инициатором этих событий является человек. Подчеркнем, что социальные катаклизмы затрагивают все уровни человеческой жизнедеятельности: физиологические, личностные, межличностные, социальные взаимодействия. Они приводят иногда к стойким личностным изменениям, дискомфорту, тревожности, агрессивности, к психосоматическим заболеваниям. Модернизацию любого общества могут успешно осуществлять лишь люди активные, творчески способные к самореализации и самосовершенствованию. Поэтому социальные изменения в нем невозможны без признания обществом Человека как высшей ценности. Это позволяет сделать вывод о том, что востребованность психологии, как ключевой науки о Человеке и обществе сейчас очевидна. Можно констатировать, что психологическая наука и практика получила везде, во всех сферах важнейшие социальные заказы – научно-практическое обеспечение успешного вхождения граждан в новое тысячелетие.

Остановимся, в связи с этим, на основном круге психологических проблем, без решения которых практически невозможно продвижение общества к цивилизации. Обозначим основные линии и проблемы, направленные на решение ряда социально-психологических общественных задач развития нашего государства.

Основная задача состоит в изучении современной личности, ее свойств, поведения и особенностей восприятия изменяющегося мира. Учитывая эти задачи, при Каз НПУ имени Абая в сентябре 2008 года был открыт первый в Казахстане научно-исследовательский институт психологии, что само по себе, является одной из ярких страниц социокультурной жизни Казахстана. Мы считаем, что задача этого института находится в тесной зависимости от задач самого университета.

В настоящее время институт занимается разработкой приоритетных направлений психологической науки и практики, что определяется социальным заказом.

Впервые осуществлен полипарадигмальный подход к направленности личности, которая рассматривается в целостном образовательном процессе. Направленность представлена как интегративная основа формирования личности субъектов образовательного процесса (Сарсенбаева Л.О.) /1/. Динамика направленности определяется не только возрастными новообразованиями, но и взаимовлиянием составляющих интегративных свойств личности. Учитывая все это, автором разработана научно-практическая модель психологического обеспечения оптимального становления личностно-профессиональной направленности современных специалистов с учетом социально-экономических изменений.

Другим сотрудником НИИ Психологии экспериментально выявлено, что у 70% современных студентов педагогических специальностей отсутствует положительная мотивация к учению. Этот факт определяет многие практические задачи психологии: осуществление конкретной психологической помощи старшеклассникам в школах, поиски путей психологических основ преемственности в деятельности психологов в диаде школа – вуз, профотбор, научное психологическое обеспечение современной профессиограммы по различным специальностям, психологическое сопровождение деятельности субъектов образовательного процесса, как в школе, так и в вузе (Лавриненко Н.С.) /2/.

Эффективным инструментом деятельности НИИ Психологии является активное проведение мониторингов по выявлению различных факторов, позволяющих при сравнении выработать стратегию по оказанию психологической помощи. Так, например, Ниетбаева Г.Б. /3/ на большом фактическом материале, изучая психическое здоровье современных первокурсников педагогического университета, выявила, что между психическим здоровьем молодежи обучающихся на национальном языке (казахском) и русскоязычной молодежью существует значительная разница. У студентов, обучающихся на русском отделении независимо от национальности, больше лиц с высоким уровнем тревожности (на 20%), чем у студентов обучающихся на казахском отделении. Это связано с более глубокими переживаниями русскоязычных студентов в период социальной адаптации – адаптации к обучению в вузе. Мы считаем, что это положительный показатель поисков креативных путей общения, раздумий о правильности выбранной профессии и в целом о жизненных целях. Кроме того, были выявлены этнические своеобразия. Студенты с казахским языком обучения, исходя из авторитета своих родителей принимают как должное выбранную профессию, хотя некоторые из них понимают ошибочность ее выбора.

Особое место в исследованиях НИИ Психологии занимают поиски путей научного обеспечения личностно-ориентированного образования. Садыкова А.Б. /4/ выявила особенности проявлений индивидуальных когнитивных стилей у лиц разного возраста (от 18 до 40 лет) и сравнила их проявление на осознанном и внесознательном уровнях. Оказалось, что на внесознательном уровне индивидуальные стилевые особенности проявились в 90% случаев. Осознанное же проявление индивидуальных стилей зависит от отношений человека к социальным требованиям (по принципу социальной желательности). 65% испытуемых проявили стили полизависимости, то есть высокую зависимость от внешних условий и высокий уровень психологических защит. Эти факты демонстрируют низкий уровень самостоятельности, саморегуляции.

Ибраимова Ж.К. /5/ доказала, что студенты 1 курса казахского отделения имеют низкие показатели диалогической речи. Они пассивны в разговоре, не задают вопросы даже при беседе с педагогами, не поддерживают логику диалога, не всегда четко могут сформулировать вопросы, не проявляют интерес к информации преподавателя. Психологический климат в студенческих группах среди первокурсников характеризуется низкой доброжелательностью, отсутствием доверия и уважения со стороны преподавателя. Зачастую у наставников отсутствует толерантное отношение к молодежи.

Важное место в исследовании сотрудников НИИ Психологии занимают вопросы разработки психологического сопровождения практической деятельности современных психологов и психотерапевтов с использованием музыкального казахского творчества. Каракулова З.Ш. /6/ экспериментально установила, что казахская домбровая и кобызная музыка может быть успешно применена как элемент музыкотерапии среди населения Казахстана с целью изменения ценностно-смысловых ориентации личности с учетом социально-экономических реалий. Данное исследование является новым научно-методическим и научно-практическим вкладом в содержание психологического обеспечения креативного развития личности.

В соответствии с задачами изучения современной личности Сейдулаевым К.Б. /7/ экспериментально выявлены особенности ценностных ориентаций студентов при применении методики Ш. Шварца /8/. Данная методика была применена автором впервые в Казахстане при исследовании личности в контексте особенностей ее мотивов. Это позволило выявить особенности взаимосвязи ценностей, которые, по мнению автора, имеют прямую зависимость от мотивов. Такой подход предполагает рассматривать человеческие ценности в зависимости от уровня развития того или иного общества. Известно, что характеристика общества рассматривается, когда граждане зависят от простых условий выживания до высокого уровня личностной самореализации. У граждан Казахстана экспериментально установлена тенденция развития ценностной ориентации к ценностям самореализации.

Все эти факты говорят о том, что сама психологическая наука должна коренным образом изменить подходы к исследованию фундаментальных проблем человеческой личности. Сюда относится проблема отношений между Человеком и социально-политическим изменениями, о роли «внутреннего» и «внешнего» в психике и поведении. Разработка вопросов соотношений «внутреннего» и «внешнего» в психике требует активного и глубокого анализа личностно-ориентированной психологии.

Высшей потребностью человеческой личности является стремление к самоактуализации. Установленные нами еще в 80-ые годы теоретические взгляды на изучение личности /10/ в настоящее время приобретают особую ценность и актуальность. Реализация комплексного подхода /10/ к проблеме личности нами понимается как совокупность ее элементов, находящихся во взаимозависимых отношениях и связях между собой, образующих целостность и единство, включающее в себя компоненты, критерии, уровни развития личности на основе различных факторов на разных возрастных этапах. Принципиально важным является создание специальных психологических условий, способствующих оптимальному развитию креативности личности.

Литература

1. Сарсенбаева Л.О. Комплексные исследования направленности личности современных студентов. Журнал «Высшая школа Казахстана», №2/2009

2. Лавриненко Н.С. Изучение адаптации первокурсников к обучению в вузе. Материалы международной конференции «Перспективные научные исследования», Болгария, 2010

3. Ниетбаева Г.Б. Студенттердің психикалық денсаулығының экспериментік тұрғыда зерртелуі. Вестник КазНПУ имени Абая серия «Психология», №2, 2010

4. Садыкова А.Б. Экспериментальное исследование личностных стратегий в проективном методе. Вестник КазНПУ имени Абая серия «Психология», №3, 2008

5. Ибраимова Ж.К. Студенттер арасында әлеуметтік психологиялық климатты қалыптастырудағы өзін-өзі курсының маңыздылыгы. Республиканская научно-практическая конференция, посв. 70-летию Ш. Шаяхметова, 2009

6. Каракулова З.Ш. К проблеме психологической службы в вузе. Журнал «Высшая школа Казахстана», №2/2009

7. Сейдулаев к.Б. Эмпирическое изучение ценностей студентов и педагогов. Вестник КазНПУ имени Абая серия «Психология», №1(18), 2009

8. Карандышев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическая руководство. – СПб.: Речь, 2004

9. Намазбаева Ж.И. Психологические проблемы формирования поликультурной личности. Алматы, 2008