Применение инновационных технологий
в
образовательном процессе КазНМУ
В 2006 году
Правительством Казахстана была одобрена Концепция реформирования медицинского и фармацевтического
образования, разработанная в рамках Государственной программы реформирования и
развития здравоохранения Республики Казахстан на 2005-2010 годы.
С 2006 года на
кафедре общественного здравоохранения проводится постепенное внедрение новой модели обучения, основанной на
применении активных методов обучения (ситуационных задач, деловых игр и др.).
В 2011 году на кафедре общественного
здравоохранения КазНМУ в учебный процесс внедрены инновационные образовательные технологии: проблемно-ориентированное обучение,
интерактивные лекции (проблемные,
дискуссионные), решение
ситуационных задач, используются деловые игры с распределением ролей,
составление кроссвордов, тематических буклетов, обучение в малых группах. В процессе обучения активно
используются тестирование, презентации, кейсы.
Студенты медицинского вуза из
пассивного потребителя знаний становятся
активными участникам образовательного
процесса, Студенты могут выбирать траекторию своего обучения, путем выбора соответствующего
эллектива и преподавателя дисциплины.
Современные требования к профессиональной подготовке медицинских
кадров, специалистов владеющих новейшими технологиями в области медицины,
потребовали от преподавателей нашего вуза внедрения интерактивных методов
обучения, способствующих развитию когнитивных навыков обучающихся.
Внедрение
инновационных методик обучения потребовало комплексного обучения преподавателей на курсах повышения квалификации, организации специальных
семинаров и дополнительных тренингов и мастер-классов.
В результате,
проведенных мероприятий на кафедре общественного здравоохранения КазНМУ
внедрены и используются в учебном процессе ролевые игры по тематикам: «Задачи и
организация работы ВКК. Экспертиза временной нетрудоспособности», «Маркетинг в
здравоохранении. Общая характеристика маркетинга», «Введение в менеджмент.
Общая характеристика менеджмента».
Для
активизации учебного процесса разработаны сценарии проведения практических
занятий с использованием современных методик интерактивного обучения (блиц-опрос,
тестирование, викторины, презентации и др.).
Вместе с
тем, есть определенные трудности для внедрения интерактивных методик в учебный
процесс на кафедре:
- нежелание отходить от устоявшихся в течение многих лет
методик преподавания (преподаватель диктует материал – студент записывает);
- недостаточное
материально-техническое сопровождение для внедрения новых образовательных
технологий (т.к. не все учебные комнаты могут быть использованы для проведения занятий с использованием
инноваций);
- недостаточная
мотивация преподавателей,
занимающихся внедрением инновационных
методов обучения;
- недостаточная
мотивация студентов для работы в более активном режиме (отсутствует шкала поощрительных баллов);
- недостаточное
привлечение студентов к исследовательской, самостоятельной работе с первичными
данными;
-
нежелание студентов проявлять
инициативу на занятиях.
Сегодня действуют разнообразные методики включения
студентов в активную работу, прежде всего это методика мотивации, которая основана
на заинтересованности каждого студента группы в результате, проделанной работы.
Если студент видит результат, он будет работать на занятии активнее.
Результат
должен быть виден на каждом занятии. Однако эта работа должна проводиться двумя
участниками процесса преподавателем и студентом. Если в этом процессе не будет задействовано
хотя бы одно звено работа, не может
считаться эффективной.
В целях
активизации внедрения инновационных технологий в обучение в медицинских вузах в КазНМУ создан и функционирует центр инновационных
технологий, на всех кафедрах КазНМУ были прочитаны открытые лекции, проведены
практические занятия с использованием инновационных методик преподавания.
Таким образом,
следует отметить, что возможности совершенствования учебного процесса не
ограничены ни со стороны преподавателя, ни со стороны активного потребителя знаний – студента. Необходимо только найти
оптимальные пути реализации данной стратегии.