Тлеужанов А.К.

Казахский Национальный педагогический университет имени Абая

Совершенствование процесса обучения технике масляной живописи будущих художников-педагогов в педвузе

В настоящее время в условиях реформирования всей системы образования Республики Казахстан особенно остро стоит проблема повышения качества подготовки специалистов любого профиля. Данное обозначено и в Послании Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 2007 года «Новый Казахстан в новом мире». Для художественно-педагогического образования решение этого вопроса во многом определяется совершенствованием методики ведения занятий по специальным дисциплинам. Существующая методика обучения живописи очень мало внимания уделяет использованию в практике обучения значительного опыта в области техники живописи, накопленного в течение всей истории развития живописи. Актуальность исследования обусловлена тем, что, без решения проблемы совершенствования процесса обучения технике масляной живописи, подготовка художников-педагогов не является вполне эффективной. Владение практическими навыками технологической и технической реализации задач поставленных перед изображением, обладание знаниями об условиях формирования определенной техники живописи, понимание основных принципов её организации, служит необходимой базой для успешной творческой и учебной деятельности будущих художников-педагогов в педвузе.

Разработка методической системы совершенствования процесса обучения технике масляной живописи будущих художников-педагогов в педвузе предполагает изучение и анализ большого количества теоретических исследований в области технологии и техники масляной живописи, исследованных в трудах A.A. Винера, Ж. Вибера, Ю.И. Гренберга, Д.И. Киплика, Ф.Ф. Петрушевского, Н.И. Прокофьева, Ф. Рерберга, Б. Сланского, Н.В. Одноралова и многих других.

Таким образом, целью нашего исследования является теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка содержания и методики совершенствования процесса обучения технике масляной живописи будущих художников-педагогов в педвузе.

Объектом исследования выступает процесс профессиональной подготовки будущих художников-педагогов в педвузе.

Предмет исследования – содержание, методы и средства совершенствования процесса обучения технике живописи будущих художников-педагогов в педвузе. Важнейшими задачами нашего исследования являются:

1. анализ истории обучения технике живописи в художественно-педагогическом образовании и выявление возможностей его совершенствования;

2. выявление педагогических условий совершенствования процесса обучения технике живописи будущих художников-педагогов в педвузе;

3. обоснование критериев оценки сформированности освоения техники живописи будущими художниками-педагогами в педвузе.

Первая глава исследования посвящена раскрытию теоретических основ процесса совершенствования обучению технике живописи будущих художников-педагогов в педвузе. В ней освящаются следующие вопросы: место и роль обучения технике живописи будущих художников-педагогов; педагогические условия совершенствования обучению технике живописи будущих художников-педагогов; критерии оценки сформированности освоения техники живописи будущими художниками-педагогами.

Вторая глава экспериментальная методика совершенствования обучению технике живописи будущих художников-педагогов в педвузе, в которой разработана система практических упражнений и определены теоретические основы техники живописи.

Игнорирование в обучении студентов способов оптического смешения красок приводит к значительному сужению диапазона технических средств, которыми они овладевают. Остаются нетронутыми приемы работы прозрачными красками - лессировки, не используются их богатые выразительные, пространственные и материальные свойства.

Поэтапность выполнения живописного изображения методом многослойной живописи, выстроенная в четкую систему в соответствии с особенностями применяемых материалов, используемых связующих, разбавителей красок, их маслоемкости, совместимости материалов, используемой красочной палитры, влияет не только на сохранность работ, но и на решение задач изображения материальности и качества фактуры, передачи цветовых аспектов среды и предмета. Технология в многослойной живописи тесно связана с изобразительными задачами и их решением, поскольку используемый материал диктует способ его применения и не только оказывает влияние на поэтапность выполнения работы, но и, в принципе, активно воздействует на формирование и развитие самого изобразительного языка. В связи с этим материал, техническая структура и цветовой строй, основанный на определенных изобразительных задачах, находятся в тесном взаимодействии, любой из этих компонентов должен быть согласован с изменением другого. Исследованиями в области свойств материалов, применяемых в масляной живописи, определением технологических требований, предъявляемых к ним, занимались A.A. Виннер; Ж. Вибер, Ю.И. Гренберг, Д.И. Киплик, Ф.Ф. Петрушевский, Н.И. Прокофьев, Ф. Рерберг, Б. Сланский, Н.В. Одно-ралов и др. Этими учеными опробованы и описаны пигменты, краски, основания, грунты, разжижители красок и другие материалы, применяемые в масляной живописи. Исследование используемых живописных материалов, поэтапности ведения работы, атрибуции картин, дефектов красочного слоя,, нашло отражение в трудах по реставрации картин Ю.И. Гренберга, Е.В.Кудрявцевой, И. Линника и др. Исследования условий формирования изобразительного языка реалистической живописи изложены в работах: Г.В. Беды, H.H. Волкова, Ю.И. Гренберга, Б. Иогансона, Н.П. Крымова, Ф. Рерберга и др. Большой вклад в разработку теории и практики обучения изобразительному искусству внесли российские ученые-педагоги Г.В. Беда, СЕ. Игнатьев, B.C. Кузин, В.К. Лебедко, А.И. Масленников, A.C. Пучков, H.H. Ростовцев, Г.Б. Смирнов, А.Е. Терентьев, А.Й. Триселев, Н.К. Шабанов, Е.В. Шорохов, A.A. Унковский, А.П. Яшухин и др. Также незаменимое значение для обучения студентов ХГФ технологии и технике многослойной масляной живописи имеют идеи художников-практиков Л.Б. Альберти, Дж. Вазари, А. Дюрера, И.Н. Крамского, Леонардо да Винчи, Ченнино Ченнини, П.П. Чистякова и др.

Среди специальных исследований, посвященных этой проблеме, следует отметить диссертационную работу С.Г. Ажгихина. В данной работе рассмотрены технологические и технические основы многослойной масляной живописи в контексте формирования живописных умений и навыков. Мы же решили с опорой на классический метод многослойной живописи (который является основой для развития всех других вариаций, возникших в области этой техники) рассмотреть вопросы, касающиеся конкретных технологических, технических и изобразительных задач, решающихся на основных этапах создания живописного изображения, а также вопросы изменения способов организации структуры живописного изображения в соответствии с определенными изобразительными задачами. И на основе данных положений разработать и экспериментально проверить методику обучения технике масляной живописи будущих художников-педагогов.

Рациональность системы, богатая база опыта и полное соответствие задачам обучения дают повод для развития и применения методик обучения, основанных на опыте многослойной живописи.