Петрук Г.В.

Арсеньевский Технологический Институт (филиал ДВГТУ), г. Арсеньев, Россия

Роль самостоятельной работы студентов при подготовке специалистов в области социально-культурного сервиса и туризма.

В последние десятилетия роль туризма в структуре экономики России и Приморского края неуклонно возрастает. Так, в 2005 г туристскими предприятиями Приморья было оказано туристско-экскурсионных услуг на сумму - 280 млн. рублей. Совокупный же доход, полученный экономикой края от деятельности всей туристской индустрии, в 2005 году составил около 4,0 млрд. руб. При этом, только непосредственно турпредприятиями края было создано свыше 1,5 тыс. рабочих мест. В то же время во всем мире индустрия туризма создала более 200 млн. рабочих мест и произвела свыше 10% глобального валового внутреннего продукта (по данным на 2005 г.). Туристический бизнес, как и любое другое дело, требует энергичных, целеустремленных, квалифицированных кадров. И для нашего региона подготовка и переподготовка специалистов в сфере туризма особенно актуальна. Основное внимание при подготовке кадров в области культурного сервиса и туризма уделяется вопросам менеджмента, сервиса, маркетинга, языковой и психологической подготовке. Хотя, на мой взгляд, представляется невозможным подготовка специалистов в туристической сфере без знаний географии, страноведения, краеведения, географии туризма… и др. спец. дисциплин. Географические знания позволяют не только знать нахождение объекта и сведения о нем, они помогают понимать взаимосвязи всех процессов и явлений в природе и обществе, дают комплексное описание изучаемой территории, формируют целостное представление о географической картине мира. Опрос, проведенный среди студентов института специальности «Социально-культурный сервис и туризм» показал, что 40% студентов в общеобразовательной школе не изучали курс «экономической и социальной географии мира», но 99% опрошенных считают, что географические знания необходимы для специалиста их профессии. Однако, в связи с сокращением, в последние годы, в рабочих учебных программах и без того незначительного количества аудиторных часов, выделяемое, в том числе, и на данные предметы, качественное образование студентов в туристической сфере невозможно по данным дисциплинам. На мой взгляд, одним из путей выхода, из данной проблемы, можно предложить организацию преподавателем хорошо продуманной управляемой самостоятельной работы студентов. Активизация самостоятельной работы способствует расширению и закреплению учебного материала, приобретению новых профессиональных знаний, развитию креативных способностей, формированию практических навыков. Она способствует развитию умений студента работать с научной литературой и информационными ресурсами, дает возможность стать субъектом собственного профессионального развития в дальнейшей жизни. Для правильного и эффективного планирования и организации самостоятельной работы студентов необходимо обеспечить учебно-методическую поддержку и индивидуальность заданий на самостоятельную работу, на каждом этапе работы студента разъяснить ему цели и задачи выполняемого задания, установить время консультаций, разработать разнообразные формы текущего и заключительного контроля.

Начать свою работу преподавателю необходимо с разработки рабочей учебной программы с выделением тем и заданий для сквозного планирования самостоятельной работы студентов по курсу дисциплины. В связи с тем, что проблемой географического образования в сфере туризма является и отсутствие хороших учебников (как правило, для новых учебников по страноведению характерно лишь информационное перечисление сведений, которое не формирует знаний о взаимосвязи процессов на изучаемой территории), то преподавателю необходимо разработать и лекционный курс, к данной программе, учебное пособие к практическим заданиям, чтобы студентам было легче ориентироваться в многообразии той информации, которую они могут получить из внешних источников. Нельзя забывать и о мотивационном подходе. Преподаватель должен обеспечить положительную мотивацию индивидуальной и групповой деятельности, проверку промежуточных результатов; организацию самоконтроля и самокоррекции; взаимообмен и взаимопроверку в соответствии с выбранной целью работы. Конечно, важными средствами достижения эффективной самостоятельной работы студентов будут являться регулярная работа студентов в течение всего семестра, а также систематический контроль полученных ими знаний. Опять же, для систематического контроля необходимо время, поэтому в целях его экономии при проверке знаний студентов лучше пользоваться тестированием, которое позволяет быстро оценить усвоенные знания студентом по изучаемой теме. Повышению эффективности контроля за самостоятельной работой студентов, на мой взгляд, будет способствовать применение специальных карточек организации учебных занятий, которые должны включать как все виды аудиторных занятий, так и самостоятельную работу студентов с четким определением заданий и формами контроля. Такие карточки задания должны быть разработаны по каждой теме курса, они должны содержать перечень изучаемых вопросов на лекциях, практических и лабораторных занятиях, а также перечень литературных источников, документов и т.д. где данные вопросы хорошо отражены. Все это требует от преподавателя дополнительного времени на хорошую подготовку к курсу дисциплины, хорошей методической подготовки, а также организаторских и прогностических способностей.

Очень важно в процессе работы со студентами сформировать понимание у них того, что без самостоятельной работы, систематического добывания знаний нельзя стать хорошо подготовленным к творческому труду квалифицированным специалистом.