Секція: Педагогічні науки

Підсекція: Проблеми підготовки фахівців

Сукачова Г.П.

Асистент

кафедри українознавства і політології

Української інженерно-педагогічної академії

Формування професійного мовленнєвого етикету

майбутніх інженерів-педагогів

Професійний мовленнєвий етикет інженера-педагога – це система формул спілкування, стійких висловів, що використовуються у ситуаціях професійної комунікації. Володіння професійним мовленнєвим етикетом інженера-педагога передбачає використання загальних та професійних мовленнєвих умінь, тобто володіння мовними засобами, дотримання мовленнєвих норм, уміння будувати тексти різного призначення (як письмові, так й усні) з урахуванням їхніх особливостей, уникання мовних штампів; логічне, чітке формулювання висловлювань, використання шляхів удосконалення власного мовлення; володіння мовленнєвим етикетом; володіння професійною лексикою, термінологією, різними формами писемного та усного професійного мовлення; уміння створювати тексти, що використовуються у ситуаціях професійної комунікації; використання галузевої термінології, спеціальної фразеології, стійких висловів, які відповідають соціально значимим ситуаціям професійної комунікації; здійснювати аналіз ефективності професійної комунікації; удосконалення власного професійного мовлення; добір найдоцільніших у професійному спілкуванні мовленнєвих моделей. Використання професійного мовленнєвого етикету інженера-педагога дозволяє планомірно будувати різні етапи комунікативних процесів, урізноманітнювати й увиразнювати власне мовлення; здійснювати педагогічне спілкування на основі знань про закономірності спілкування й способи управління індивідом та групою; доцільно використовувати у своїй діяльності професійну лексику; складати документи різного призначення; формувати зміст професійної освіти; проектувати технології навчання; конструювати навчально-змістовні матеріали; здійснювати контроль, самоаналіз та саморегуляцію у навчанні.

Проблема формування професійного мовленнєвого етикету в майбутніх інженерів-педагогів зумовлена підвищенням значення розвитку соціально адаптованої особистості студентів; наявністю потреби формування умінь та навичок професійного спілкування в майбутніх спеціалістів.

Формування мовленнєвого етикету студентів інженерно-педагогічних спеціальностей буде ефективним при реалізації педагогічних умов: усвідомленні майбутніми інженерами-педагогами доцільності формування професійного мовленнєвого етикету; систематичному оволодінні майбутніми інженерами-педагогами засобами формування професійного мовленнєвого етикету.

Створення педагогічних умов формування професійного мовленнєвого етикету передбачає здійснення індивідуального підходу в навчанні; використання групових форм роботи у діяльності змагального характеру; поєднання групових та індивідуальних форм роботи; мотивацію студентів до вивчення професійного мовленнєвого етикету, формування позитивного ставлення до діяльності, розвиток пізнавальної активності, усвідомлення особистісного смислу навчання професійному мовленнєвому етикету

Формування професійного мовленнєвого етикету потребує реалізації комплексу заходів:

- у курсах дисциплін, що викладаються студентам ВНЗ інженерно-педагогічного профілю всіх спеціальностей необхідно спеціально звертати увагу на коло питань, пов’язаних з формуванням професійного мовленнєвого етикету;

- викладання дисциплін гуманітарного циклу має передбачати створення умов для формування професійного мовленнєвого етикету;

- формування професійного мовленнєвого етикету під час вивчення дисциплін гуманітарного циклу повинно враховувати специфіку предмету, що викладається, та напрямок фахової підготовки майбутніх спеціалістів;

- існуючі навчальні програми з дисциплін «Українська мова (за професійним спрямуванням)», «Риторика», «Стилістика», які передбачають можливість створення педагогічних умов для формування професійного мовленнєвого етикету, потребують доповнень з огляду на досліджувану проблему;

- введення до навчальних планів підготовки фахівців інженерно-педагогічного профілю курсу «Мовленнєвий етикет інженера-педагога» як варіативного дозволить створити педагогічні умови для формування професійного мовленнєвого етикету;

- плани виховної роботи з групами мають передбачати проведення бесід, рольових ігор, виховних годин, присвячених питанням формування професійного мовленнєвого етикету інженера-педагога;

- з метою підвищення рівня сформованості мовленнєвих умінь та навичок викладачів ВНЗ, зокрема технічних дисциплін, доцільно передбачити розгляд основних питань, пов’язаних з формуванням професійного мовленнєвого етикету майбутніх інженерів-педагогів, у програмах стажування викладачів, планах науково-методичних семінарів, тематиці семінарів кураторів.

Г.П. Сукачова ____________________

Відомості про автора

Прізвище, ім’я, по батькові: Сукачова Ганна Павлівна

Місце роботи: Українська інженерно-педагогічна академія,

кафедра українознавства і політології, асистент.

Домашня адреса: м. Харків, Салтівське шосе, 260-А, кв. 28.

Телефон: 733-79-24; 710-07-43.