«Педагогічні науки». 5. Сучасні методи викладання

Москалюк В.Д., Богачик Н.А., Сокол А.М., Венгловська Я.В.

Буковинський державний медичний університет, м. Чернівці

ШЛЯХИ ПОКРАЩЕННЯ ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ

СТУДЕНТІВ З ІНФЕКТОЛОГІЇ

Визначення вихідного рівня знань студентів 5-го курсу свідчать про те, що він не завжди достатній, тому викладання курсу інфекційних хвороб з епідеміологією потребує нових підходів, особливо за вивчення вірусних та бактеріальних інфекцій. У зв’язку з цим ми використовуємо наступну методику.

На початку кожного практичного заняття здійснюється перевірка знань з кожної нозологічної теми з використанням комп’ютерного тестування. Комп’ютерні тести складаються з питань з 5 відповідями, де одна правильна. Питання сформульовані з урахуванням даних лекційного матеріалу, наших навчальних посібників та рекомендованих підручників. Користуємося й іншою навчально-контролюючою, більш ускладненою комп’ютерною програмою після опрацювання теми практичного заняття, де на одне питання може бути декілька правильних відповідей. Після закінчення тестування на моніторі висвітлюється результат здачі тестів і кількість неправильних відповідей. Студент самостійно може з’ясувати свої помилки. Кінцевий контроль знань здійснюється на підсумкових заняттях за групами інфекцій (кишкові, дихальних шляхів, кров’яні, інфекції зовнішніх покривів).

Для легшого засвоєння матеріалу студентам пропонуємо також мнемонічні прийоми при вивчені клініки деяких нозологічних форм: черевного та висипного тифу (с – статус тифозус, в – висипка, с – спленогепатомегалія); холери (д – діарея, д – дегідратація, д - демінералізація); ботулізму (д – диплопія, д – дизартрія, д – дисфагія).

Не всі лікарі-початківці при виявленні інфекційних захворювань вміють призначити комплекс сучасних лікувально-діагностичних та протиепідемічних заходів. В зв’язку з цим для ознайомлення з сучасними лікарськими препаратами створені стенди, де кожен може вибрати певні засоби для лікування інфекційних хворих. Крім того, студенти опановують методику введення лікувальних сироваток (протидифтерійної, протиботулінічної, протиправцевої) та проводять розрахунки об’єму інфузійної терапії з метою регідратації в залежності від тяжкості перебігу хвороби.

Значна увага приділяється засвоєнню матеріалу шляхом розв’язання різноманітних ситуаційних задач, що допомагає перевірити знання, а також розвиває клінічне, логічне мислення за певної клініко-епідеміологічної ситуації.

У процесі вивчення окремих інфекційних захворювань, особливо з групи інфекції зовнішніх покривів (бешиха, сибірка), інфекцій, які супроводжуються гарячкою та висипкою (черевний тиф, кір, вітряна віспа та бореліоз Лайма, герпетична інфекція), з ураженням лімфатичної системи (ангіна, дифтерія), жовтяницею (вірусні гепатити, лептоспіроз), діарейним синдромом (характер випорожнень за сальмонельозу); ураженням нервової системи (ботулізм) демонструємо власні фотографії з використанням програми ACDSee на екрані монітора. Зорове сприйняття симптоматики зазначених нозологій підвищує рівень знань студентів з інфектології.

Недостатня кількість пацієнтів у стаціонарі, неможливість демонстрації хворих з усіма нозологічними формами, передбачених навчальною програмою спонукали нас до створення мультимедійного навчально посібника на магнітних носіях в програмі Microsoft Pover Point (рис.№1).

На моніторі подається загальне визначення теми, характеристика збудника, епідеміологія, патогенез, основні клінічні прояви хвороби, дані лабораторних методів дослідження, сучасні принципи лікування та профілактики. Весь матеріал озвучений, ілюстрований малюнками, графіками з елементами анімації. Такі теми як ботулізм, бруцельоз, бешиха, лептоспіроз включають відеофільми з курацією хворих, що перебували на стаціонарному лікуванні. Кожен студент може скористатися мультимедійним навчальним посібником, готуючись до практичних занять, а також при вивченні нозологій, які рідко зустрічаються в нашій країні (пташиний грип, SARS тощо).

Таким чином, комплексний підхід до вивчення тем, передбачених навчальним планом, покращення унаочнення матеріалу, особливо з використанням мультимедійного навчального посібника, підвищує рівень знань студентів з інфекційних хвороб, а також їх зацікавленість до вивчення захворювань, які не зустрічаються в нашому регіоні.