Психология и социология /7. Общая психология

Калюжный В.С.

Университет гражданской защиты Украины, Украина

Влияние экстремальных ситуаций на психические состояния курсантов МЧС

Профессиональная деятельность сотрудников различных подразделений МЧС большую часть времени проходит в экстремальных условиях, что не может не отражаться на их психическом состоянии. Систематическое изучение психических состояний в рамках психологии, пожалуй, началось с Джемса, который трактовал психологию как науку, занимающуюся описанием и истолкованием состояний сознания. Первой отечественной работой, посвященной психическим состояниям является статья А.О. Черниковой, выполненная в рамках психологии спорта и посвященная предстартовому состоянию спортсмена. Общепсихологическую разработку проблема психических состояний получила, начиная со статьи Левитова Н.Д.. Дальнейшая разработка психических состояний в рамках физиологии связана с именем Купалова П.С., показавшее, что временные состояния формируются внешними воздействиями по механизму условного рефлекса. Установка в теории установки тоже рассматривается как психическое состояние. Согласно концепции Д.Н. Узнадзе установка как готовность к действию является состоянием именно личности в целом – целостно-личностным состоянием, не каким-либо частным психическим процессом. В.Н. Мясищев рассматривал психическое состояние как один из элементов структуры личности, в одном ряду с процессами, свойствами и отношениями. Психические состояния нашли свое место в психологии и смежных дисциплинах. Б.Ф. Ломов писал о том, что психические процессы, состояния и свойства не существуют вне живого человеческого организма, как экстрацеребральные функции. Ввиду малой изученности влияния экстремальных ситуаций на психические состояния изучение данных аспектов является актуальным.

Теоретический анализ научной литературы показал, что проблема психических, функциональных и эмоциональных состояний как базовых категорий психологии состояний и их влияния на повышение оптимизации, эффективности и продуктивности деятельности очень важна, интересна и многоаспектная. Экстремальность может иметь разную степень выраженности. Дифференциация физиологических и психологических стрессоров основывается на том, что они «запускают» разные механизмы, участвующие в реализации состояний напряжённости. Однако в действительности воздействие стрессоров на индивид имеет интегральный, комбинированный характер, вовлекая одновременно и физиологические и психологические процессы.

Целью данной работы является изучение влияния экстремальных ситуаций на психические состояния у работников МЧС.

В исследовании участвовали курсанты Университета гражданской защиты Украины в возрасте от 18 до 22 лет. Изучение психических состояний сотрудников МЧС является достаточно необходимым, так как Всемирная организация здравоохранения относит профессию пожарного к числу десяти сложнейших профессий. Экстремальные условия деятельности, с которыми сталкивается личный состав пожарных подразделений, с психологической точки зрения, характеризуется сильными психотравмирующими факторами. Источники психической травматизации и непосредственные стрессоры, влияющие на психику личного состава и здоровье, могут быть самые разнообразные.

Задачи исследования:

· Определение экстремальных факторов профессиональной деятельности и объективных показателей их влияния на сотрудников.

· Определение характера и механизмов воздействия стрессоров на индивида.

Для исследования особенностей влияния экстремальных условий на психические состояния курсантов использовалась методика САН.

Исследование актуальных психических состояний курсантов УГЗУ показало, что уровень самочувствия, активности и настроения у 3-го курса курсантов выше, чем у 2-го и 4-го. Самый высокий уровень тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности был выявлен на 4-м курсе. Показатели реактивной и личностной тревожности также самые высокие у 4-го курса. Высокий уровень тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности у четвертого курса можно объяснить тем, что эти курсанты гораздо больше сталкивается с экстремальными ситуациями, в профессиональной деятельности, в отличие от предыдущих курсов. Они яснее осознают необходимость, риск и ответственность своей профессиональной деятельности. Наличие большего опыта позволяет реально оценивать экстремальную ситуацию, и соответственно реагировать. 4-й курс с большей ответственностью относятся к задачам, поставленным перед ними, а, следовательно, затрачивают больше энергии на их выполнение.

Исследовав психические состояния курсантов после воздействия экстремальной ситуации, выяснилось, что существуют различия.

Различная степень сложности экстремальных ситуаций по-разному влияет на психические состояния курсантов МЧС. В ходе исследования стало ясно, чем выше степень сложности экстремальной ситуации, тем сильнее она оказывает влияние на психические состояния. Ярче всего эта тенденция прослеживается у 4-го курса. Чем выше степень сложности ликвидации чрезвычайной ситуации, тем хуже психические состояния курсантов МЧС.

Воздействие экстремальных факторов, безусловно, оказывает влияние на психические состояния курсантов МЧС, в процессе их профессиональной деятельности. Это влияние отрицательно сказывается на всех сферах деятельности человека. Следовательно, чтобы уменьшить воздействие экстремальных ситуаций, на психические состояния, нужно больше уделять внимания профессиональной психологической подготовке курсантов, а также вовремя реагировать, и оказывать психологическую помощь, если в ней нуждаются.

По результатам исследования по методике «САН» (самочувствие, активность, настроение) среднее значение по 2-му курсу по шкале «самочувствие» составило 5,39 балла, к 3-му оно возросло до 5,57, а к 4-му курсу составило 5,36 (Табл.1).

Таблица 1.

Динамика показателей самочувствия, активности, настроения у курсантов разных курсов (в баллах).

Шкалы	Курс
	2-й курс	3-й курс	4-йкурс
Самочувствие	5,39 ± 0,7	5,57 ± 0,77	5,36 ± 0,87
Активность	4,9 ± 0,67	4,94 ± 0,91	4,64 ± 1
Настроение	5,48 ± 0,7	5,59 ± 0,74	5,44 ± 1,06

Литература:

1. Дикая Л.Г., Гримак Л.П. Теоретические экспериментальные проблемы управления психическим состоянием человека // Психические состояния и эффективность деятельности. - М.: Изд-во АН СССР, 1983. - С. 28 - 54.

2. Курск Н.С. Дефицит психической активности: пассивность личности и болезнь. - М.: Институт психологии РАН, 1996. - 245 с.

3. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. – М.: Наука, 1964. – 274 с.

4. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека. - М: Изд. Моск-го ун-та, 1987. - 104 с.

5. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния
человека в трудовой деятельности. - М.: Изд-во Моск-го. ун-та, 1981. – 112 с.

6. Медведев О.И. Эмоциональное напряжение и стресс // Физиология кровообразования. – М.: Медицина, 1986. – С. 507-525.

7. Платанов К.К., Голубев Г.Г. Психические состояния // Психология.– 1977. – С. 98 –110.