Якимова С.А.

Студентка.

4-й курс,

филологический факультет,

кафедра психологии,

Донецкий Национальный Университет

Динамика Я-образа курсантов в процессе профессионального обучения

На современном этапе развития психологии проблема Я-концепции и ее формирования в течение жизни человека выходит по значимости на одно из первых мест. В условиях динамичного развития общества наиболее востребованными становятся ответы на вопросы, связанные с изменением содержания Я-концепции, динамикой Я-образов, с факторами, обусловливающими эти изменения, влиянием Я-концепции на успешность деятельности.

Проблема «образа» является фундаментальной в психологии. Она анализируется в работах отечественных и зарубежных психологов (М.И.Боришевского, Г.С.Костюка, С.Д.Максименко, П.Р.Чаматы, Т.С.Яценко, Б.Ф.Ломова, А.А.Налчаджян, С.Л.Рубинштейна, В.В.Столина, И.И.Чесноковой, Р.Бернса, Дж.Мида, К.Роджерса).

Категория Я-образа изучается на разных уровнях: от раскрытия сущности понятия до выявления особенностей проявления в деятельности и определения факторов, детерминирующих динамику Я-образа. Особое место занимают исследования механизмов формирования Я-концепции, генезиса и функций Я-концепции, а также исследования профессионального Я-образа (Е.А.Климов, А.К.Маркова, Л.Е.Орбан).

Исходя из проведенного нами теоретического анализа, на сегодняшний день достаточно подробно изучены вопросы о структуре и сущности Я-концепции, механизмах ее формирования, об изменении Я-образов в процессе профессионального становления и особенностях их динамики в разных сферах деятельности человека. Однако остается недостаточно раскрытой проблема изменения содержания Я-концепции и динамики Я-образа курсантов вузов МВД в процессе профессионального обучения. Несмотря на то, что в последние годы проведено много разнообразных исследований в области профессионального становления сотрудников правоохранительных органов, раскрыты отдельные аспекты, касающиеся профессионального обучения курсантов вузов МВД, из них множество работ посвящено адаптационным процессам (В.Г.Андросюк, В.Л.Васильев, В.Г.Деев, М.И.Еникеев, Е.В.Иванова), однако исследованию динамики Я-образа курсантов вузов МВД как целостной системы уделено недостаточно внимания. Изучение данного аспекта и стало целью нашего исследования.

Необходимость изучения динамики Я-образа курсантов вузов МВД связана, прежде всего, с возрастающей ролью человеческого фактора в профессиональной деятельности юриста. В настоящее время все больше внимания уделяется личности работника, как наиболее важной составляющей его успешности в труде. Особенно это касается такого социально-правового института как правоохранительные органы. Индивидуально-психологические особенности личности ставятся сегодня по значимости на одну ступень со знаниями, умениями и навыками. Именно поэтому нельзя недооценивать необходимость учета возможных изменений в самосознании курсантов, которые происходят в процессе обучения.

За весь период обучения курсант проходит не только стадию взросления, переход от юношеского возраста к социально зрелому возрасту, но и приобретает множество новых качеств, как профессиональных, так и личностных, благодаря чему трансформируется отношение курсанта к самому себе, восприятие своего «Я». Динамика Я-образа курсантов вузов МВД и предполагает данные изменения.

То, как оценивает себя курсант, как он воспринимает свое собственное «Я», как представляет он себя в роли будущего специалиста, к какому идеалу стремится, - все это влияет на его отношение к будущей профессиональной деятельности и в итоге определяет успешность его работы в правоохранительных органах. Представление будущего профессионала о себе и своей ценности, знание об объективном вкладе его в общее дело составляет центральное место в Я-образе будущего специалиста. В процессе приобретения опыта представления о себе пополняются, уточняются, перестраиваются. Это является основой самоконтроля, саморегуляции поведения и самовоспитания, планирования деятельности с учетом своих возможностей (Е.А.Климов).

Таким образом, представления курсантов о себе и своей работе в будущем играют важную роль в становлении их как профессионалов.

При этом необходимо учитывать, что представления курсантов о себе и своих возможностях в процессе обучения в вузе могут привести к формированию внутреннего конфликта, когда Я-профессиональное вступает в противоречие с Я-личностным. Это, в свою очередь, отражается на общем стиле поведения, внося деструктивность, а в дальнейшем может повлиять и на профессиональную деятельность.

Таким образом, одной из задач нашего исследования является выявление позитивных изменений в Я-образе курсантов на этапе обучения в вузе с целью дальнейшего совершенствования и гармонизации их личности, а также возможных негативных изменений с целью дальнейшей их профилактики и коррекции.

Исходя из вышесказанного, сделаем выводы:

1. Динамика Я-образа в процессе профессионального становления и сегодня остается одной из актуальных задач теоретических и прикладных исследований.

2. В трудах отечественных и зарубежных психологов нашли отражение многие актуальные проблемы профессионального становления, но еще недостаточно данный вопрос изучен в отношении курсантов вузов МВД.

3. Актуальным является не только выявление отдельных компонентов, составляющих Я-профессиональное, но и соотношение Я-личностного и Я-профессионального в структуре Я-образа как целостного образования, а также динамическое изменение Я-образа на разных этапах обучения в вузе МВД.

4. Перспективы изучения данного аспекта состоят в том, что установленные в ходе исследования факты и сформулированные выводы могут быть использованы при создании образовательных программ, для улучшения процесса обучения и воспитания личности будущего профессионала, в психокоррекционной работе с курсантами вузов МВД, помогут оптимизировать течение адаптационных процессов, повысить эффективность учебно-служебной деятельности и профессионального становления будущих специалистов.