Педагогические
науки/ 2.Проблемы подготовки специалистов.
Турметов И.Х, Айтуганов А.Р
Международный казахско-турецкий университет им. Х.А.Ясави
г.Туркестан.Казахстан
Применение новых
педагогических технологий и инноваций при подготовке будущих специалистов начальной военной подготовки .
Фундаментальные преобразования в высшей школе РК диктуемые системными социально-экономическими
переменами и органически вытекающие из существа рыночной экономики ,привели к общей модернизации высшего образования. Для осуществления успешной интеграции высшего образования в Европе
путем создания общей структуры степеней и квалификационных рамочных структур
является Болонский процесс. Его цель – обеспечение единообразия и качества
высшего образования в Европе при одновременной поддержке
прозрачности, мобильности, трудоустраиваемости
студентов [1].
С марта 2010
года Казахстан является представителем Болонского процесса. В настоящее время в
Казахстане создана необходимая законодательная
база для функционирования системы высшего образования. Отношения в сфере
образования регулируются законом РК «О науке»от 18.02.2011г. Закон базируется на современных идеях и принципах,
учитывает тенденции мирового образовательного прогресса. В государственной программе развития образования на 2011 – 2020 гг. ставится амбициозная задача вывести казахстанскую систему образования
на более
качественный уровень развитых стран по
структуре, содержанию, управлению и финансированию, а основной упор ставится
на качество образования[2,3].
Начальная
военная подготовка (НВП) граждан в РК осуществляется в соответствии с Законом Республики Казахстан от 8 июля 2005 года «О
воинской обязанности и воинской службе» и правил организации и обеспечения
государственными органами подготовки граждан к воинской службе утвержденным постановлением
Правительства Республики Казахстан от 24 мая
2006 года № 449, которые определяют порядок организации и обеспечения государственными
органами подготовки граждан к воинской службе. В системе общего среднего
образования за организацию НВП ответстенности возложены организаторам НВП.
Подготовку специалистов-организаторов НВП осуществляют системы высшего
образования на основании государстенных образовательных стандартов.НВП рассматривается как учебная дисциплина, присутствующая
в системе среднего образования.
Организованное обучение и воспитание НВП
осуществляется в виде педагогического процесса - последовательно и непрерывно.
Внедрение новых информационных технологий
в процесс обучения изменяет характер
взаимодействия обучаемого и обучающего. Высшие учебные заведения, гарантирующие качество образования сегодня в
соответствии с государственными образовательными стандартами , вынуждены
адекватно реагировать на данные изменения, вести поиск новых подходов для повышения эффективности
обучения. Одним из следствий внедрения информационных технологий
в учебный процесс явилось появление компьютеризированного обучения, системы, в
которой интенсивно используются современные компьютеризированные системы
обучения, что позволяет выпускникам быть более конкурентоспособными в
современном информационном обществе[4].
Образовательная технология — система,
включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средства
диагностики текущего состояния обучаемых, множество моделей обучения и критерии
выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий.
В настоящее время в педагогический
лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Педагогическая
технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса
преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и
их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Педагогическая технология означает
системную совокупность и порядок функционирования всех личностных,
инструментальных и методологических средств, используемых для достижения
педагогических целей [5].
Педагогические технологии должны
удовлетворять следующие требования- полноту,наличие ключевых задач для усвоения
предмета,связность,возрастание трудности в каждом уровне,целевая ориентация и целевая
достаточность.
Модульно-блочные системы обучения — технологии
обучения, в которых минимальной единицей учебного процесса является цикл, модуль уроков, а несколько модулей образуют блок.
Главной целью
образования считалось формирование у обучаемых знания основ наук. Однако
сегодня в обществе это не считается приоритетом, на первый план выступает личностное развитие. В образовательной среде
недаром все чаще мы говорим о личностно-ориентированном обучении.
Результатом воздействия информационных и
коммуникационных технологии являются: передача
знаний с помощью электронной почты, блогов, быстрое распространение
дистанционного обучения; электронные публикации научных журналов и книг; в
некоторой степени, менеджмент академических процессов. Новые технологии будут и
дальше влиять на все аспекты высшего образования. Они изменят подходы к
преподаванию и обучению, примером чего являются программы
дистанционного образования. Благодаря им изменятся
преподавание и обучение .Применение ИКТ в преподавании и
обучении имеет огромный потенциал для расширения
доступности, достижения качества и успехах [6 ].
Под
педагогической инноватикой понимается учение о создании педагогических
новшеств, их оценке и освоении педагогическим сообществом, использовании и
применении на практике. Инновационный процесс представляет собой совокупность
процедур и средств, с помощью которых педагогическое открытие или идея
превращаются в образовательное нововведение.
Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели,
содержание, методы и
формы обучения и
воспитания, организацию совместной деятельности учителя
и учащегося[7].
Предсказывалось, что информационные технологии, дистанционное
образование и другие технологические инновации приведут к
исчезновению традиционной образовательной технологии. С точки зрения специалистов ,
его кончина в ближайшее время не состоится. Существенные силы набирает распространение
открытых образовательных ресурсов, обеспечивающих свободный доступ к курсам, учебным программам и педагогическим методам, отсутствующим на
местах. Ключевой задачей является разработка учебных программ по НВП и стимулирование методов преподавания,
которые бы способствовали освоению навыков и умений, необходимых для образования завтрашнего
дня.
Применение компьютера и
информационных технологий на занятиях может решить такие проблемы как:
- образовательную – изучение компьютера как объекта познания;
рациональное, грамотное, эффективное использование компьютера и прикладных
программ в учебной и профессиональной деятельности;
- педагогическую – быстро и качественно овладеть изучаемым
материалом; визуализировать его; обеспечить индивидуальные траектории обучения студентов;
- организационную – проведение компьютерного тестирования, учета и
планирования[8].
При
подготовке будущих специалистов НВП программы-тренажеры предназначены для
усовершенствования каких-либо умений или навыков, они содержат большое
количество различных тренировочных заданий; помогают сократить время на
приобретение и отработку навыков. При проведении занятии по технической
подготовке применение тренажеров БМП(бевых машин пехоты) прививают навыки у
студентов по вождению и ведению учебных стрельб на БМП.
Игровые
программные средства позволяют обеспечить различные виды игровой и
учебно-игровой деятельности студентов, обучаемые обычно очень охотно работают с
таким видом программ.В последнее время все шире используются электронные тиры. В
постановке огневых задач, корректировке огня и при выполнении учебных стрельб
из различного вида стрелкового оружия электронные тиры имеют огромное значение.
Тестовые и
контролирующие программы позволяют быстро установить обратную связь с
обучающимися, внести коррективы в их знания, стимулировать подготовку к каждому
занятию,а также экономить время преподавателя . Проведение блиц-тестов, тематических
и контрольных тестов позволяют неразрывное усвоение какого-либо предмета.
Интеграция
форм очного и дистанционного образования
является одним из эффективных средств изменения традиционного урока .
Электронная почта, поисковые системы, образовательные ресурсы, чаты, форумы –
современные образовательные ситемы имеют возможность использовать их в целях
образования. Но при этом важны не сами средства как таковые, а новая технология
и методика использования этих средств. В условиях быстрого старения предметного
содержания дисциплин в связи с новыми открытиями науки и техники особое
значение приобретает подготовка будущих специалистов НВП в области
использования новых способов поиска знаний и методов доступа к удаленным банкам
данных, содержащих актуальную научную и учебную информацию. Студент уже в
процессе обучения в ВУЗе должен овладеть навыками использования информационных
и, в частности, телекоммуникационных технологий в своей учебной,
научно-исследовательской и практической деятельности.Существенное преимущество
этих технологий в том, что они предоставляют новые возможности не только
преподавателю, но и студенту. Студент из объекта обучения превращается в
субъект обучения, осознанно участвующий в процессе учебы и самостоятельно
принимающий решения, связанные с ним.
С
внедрением в учебно-воспитательный процесс
современных технологий будущиий специалист НВП все более осваивают функции консультанта, советчика,
аниматора, воспитателя.Поскольку педагогический процесс
строится на определенной системе принципов, то педагогическая
технология может рассматриваться как совокупность внешних и внутренних действий, направленных
на последовательное осуществление этих принципов в их объективной взаимосвязи, где
всецело проявляется личность педагога. В этом
состоит и отличие педагогической технологии
от методики преподавания и
воспитательной работы. Отсюда очевидно, что любая педагогическая задача эффективно может
быть решена только
с помощью адекватной
технологии, реализуемой будущим квалифицированным
педагогом-профессионалом.
1.
Основные тенденции развития высшего образования:Глобальные и
Болонские измерения.Под ред. д.п.н, профессора В.И. Байденко, М; 2010
2.
Закон РК «О науке» от 18.02.2011 г
3.
Государственная
программа развития образования в РК на 2011 – 2020 гг.
от 7.12.2010 г.
4.
Селевко Г.К. Современные
образовательные технологии: Учебное
пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 14с.
5.
Новые педагогические и
информационные технологии в системе
образования/ Е.С.Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева,
А.Е.Петров; Под ред. Е.С.Полат. – М.: «Академия», 2005. – 272с.
6.
Сластенин В.А. и др. Педагогика:
Учеб. пособие для студ.
высш. пед.
учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н.
Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.:
Издательский центр "Академия", 2002. - 354 с.
7.
Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория,
практика: Научное издание. - М.:
Изд-во УНЦ ДО, 2005. - 222 c.
8.
Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании.
– М.: Издательский центр
«Академия», 2003. – 192 с.