Педагогические науки. Современные методы  преподавания

Кушнєрова  Т.Є.

Ліцей  №  157  м. Києва,  Україна

Застосування  інтерактивних  технологій  при  вивченні  теми “Слухова  сенсорна  система”.

                    

          Сучасна  програма  з  біології  передбачає  практичну  направленість  уроку,  створення  проблемних  ситуацій,  їх  вирішення  і  формування  мотивації  до  здорового  способу  життя. Процес  навчання  -  це  напружена  розумова  робота  учнів  та  їх  активна  участь  у  цьому  процесі. Потреби  життя  зумовлюють  перехід  від інформаційно-пояснювального до особистісно-орієнтованого навчання, яке  формує  у  дитини уміння  адаптуватися,  самостійно  здобувати  необхідні  знання,  доцільно  застосовувати  їх  на  практиці,  логічно  мислити,  узагальнювати,  бути  комунікабельною,  уміти  працювати  у  групі.  За  умов  використання  інтерактивних  технологій  відбувається  постійна  взаємодія  всіх  учнів,  педагог  виступає  в  ролі  організатора,  лідера  групи. Організація  занять  з  використанням  інтерактивних  технологій  передбачає  спільне  розв’язання  проблем,  моделювання  життєвих  ситуацій,  використання  рольових  ігор. Вашій  увазі  пропонується  розробка  уроку  з  використанням  інтерактивних  технологій.

           Тема:  Слухова  сенсорна  система.  Лабораторна  робота  №  8

                     “Вимірювання  порогу  слухової  чутливості”.

          Мета: сформувати  поняття  про  слухову  сенсорну  систему,  характеризувати  взаємозв’язок  будови  та  функцій  органа  слуху, навчити  вимірювати  поріг  слухової  чутливості, показати значення слуху для  забезпечення  життєдіяльності  організму,  обгрунтувати  причини  порушення  слуху, правила  гігієни  та  необхідність  їх  дотримання  для  функціонування  і  профілактики  захворювань  слухової  сенсорної  системи. 

         Основні  терміни  і  поняття: зовнішнє, середнє та  внутрішнє  вухо,  слуховий  прохід,  барабанна  перетинка,  слухові  кісточки,  овальне  та  округле  вікно,  кістковий  лабіринт,  кортіїв  орган, слуховий  нерв,  слухова  зона  кори  великих  півкуль, музичний  слух, “кістковий  слух”.  

        Методи:  інформаційно-рецептивний, репродуктивний,  проблемно-пошуковий,  дослідницький. 

        Методичні  прийоми: розминка, складання  і заповнення  схеми,  постановка  проблемних  питань, міні-лекція, самостійна  робота  з  підручником по розробці  схеми, використання  аудіозаписів, виконання  лабораторної  роботи,   рольова  гра  “На  прийомі  у  лікаря”,  інтерактивна  вправа  “Мікрофон”.

         Дидактичне  забезпечення,  наочність:  таблиці,  схеми,  відео,  матеріали  для  лабораторних  робіт,  аудіозаписи   “Морські  хвилі”, “Шелест  листя, що  падає  з  дерев”,  “Спів пташок”, “Місячна соната”.

        Тип  уроку: комбінований.

        Форма  уроку: синтетичний.

 

                    Структура  уроку,  основний  зміст, методи  та  прийоми  роботи

I. Актуалізація  чуттєвого  досвіду  та  опорних  знань.

          1. Завдання. З  чого  складається  слуховий  аналізатор ? Складіть  і  заповніть  схему  “Будова  слухового  аналізатора”.

II. Мотивація  навчальної  діяльності  учнів.

1.     Розминка.

Цікава  інформація. 

         Сила  звуку  вимірюється  в  децибелах  (дБ):

          0 – абсолютна  тиша

          10 – шелест  листя,  що  падає  з  дерев

          20 – шепіт

          40 – хід  будильника

          50 – майже  безшумний  автомобіль

          60 – звичайна  бесіда

          80 – дзвін  будильника

        100 – інтенсивний  дорожний  рух

        110 – рок-музика  у  виконанні  оркестра

        120 – грім

         140 – працюючий  двигун  реактивного  літака

          Голоси  співаків  за  силою  звуку  класифікуються  таким  чином:

         Звичайний  голос  -  80  дБ

         Концертний  голос – 90  дБ

         Опереточний  голос -  100  дБ

         Голос  в  комічній  опері – 110 дБ

         Оперний  голос – 120 дБ

         Голос  у  всесвітньо  відомій  опері –  голосніше  за  120 дБ

          Питання. Вам  добре  відомо, що  серед  шумів, які  нас  оточують, є  приємні –   шум  лісу, моря, дощу. Більше  шумів  менш  приємних – шум  машини,  літака  тощо (аудіозаписи). З  чим  це  пов’язано?    

2.     Чому  важливо  знати  інформацію,  подану  в  розминці ?

          Яке  головне,  проблемне  питання  нашої  теми ?

          Проблемне  питання.

          3.  Яке  значення   має  орган  слуху  в  життєдіяльності  організму ? Як  зберегти  слух ?

III. Повідомлення  теми  та  мети  уроку.

IV. Сприйняття  та  засвоєння  учнями  нового  навчального  матеріалу.

         1.Міні – лекція  “Будова  та  функції  органа  слуху”  (Міні - лекцію  може  провести  вчитель  або  учні,  які  підготували  її  за  бажанням,  за  допомогою настінних  таблиць  або  створених  презентацій  з  використанням  комп’ютерних  технологій).

         2. Повідомлення цікавої інформації.  Частота  звуку  вимірюється  в  герцах,  тобто  фіксується  число  коливань  барабанної  перетинки  за  одну  секунду.  Найнижча  частота  коливань,  що  сприймається  людським  вухом,  визначена  в  16  Гц  (16  коливань  за  секунду).  В  залежності  від  віку  людини  ця  величина  поступово  зменшується  від  21 000  до  12 000  і  навіть  до  5 000  Гц  у  людей  похилого  віку.   Для  порівняння  відмітимо,  що  летючі  миші  сприймають  частоти  до  210 000  Гц,  а  дельфіни  -  до  280 000  Гц.  Отже,  в  них  слух  в  10 – 13  разів  досконаліший  за  наш.     

V. Осмислення  об’єктивних  зв’язків  і  взаємозалежності  у  вивченому  матеріалі.

        1. Завдання № 1.  Складіть  схему  “Поширення  звукової  хвилі  в  органі  слуху”. Самостійна  робота  з  підручником.

        2. Завдання  №  2. Дайте відповідь  на  питання “Як  людина  сприймає  висоту  та  силу  звуку?“ Робота  в  парах.

        3. Завдання  №  3. Виконайте лабораторну  роботу  №  8 “Вимірювання  порогу  звукової  чутливості”  за  інструкцією  підручника.  Робота  в  групах, які  складаються  з  трьох  учнів.

        4. Завдання  №  4. Рольова  гра  “На  прийомі  у  лікаря”

          Ситуація  № 1.

            Пацієнт:

           - Доброго дня! Лікарю, у  мене  третій  день  нежить,  а  сьогодні  я  також  відчуваю  сильний  біль  у  вусі, мене  турбує  головний  біль,  температура  тіла  підвищилась  до  37,8о С.

         Лікар (після  огляду  пацієнта):

         - У Вас  ускладнення ГРВЗ – отит. Інфекція з носоглотки  перейшла  по  євстахієвій  трубі до порожнини  середнього  вуха. Я призначаю  Вам  лікування  і  даю  пораду: не  можна  перебувати  взимку  на  вулиці  без  головного  убору  та  займатися  самолікуванням.

         Ситуація  №  2.

         Пацієнт:

         - Доброго  дня! Лікарю, Я  раптово  став  погано  чути  на  одне  вухо.

         Лікар:

          - Після огляду я відмічаю  у  Вас  нагромадження  вушної  сірки  у зовнішньому  слуховому проході. Я зроблю певні маніпуляції, дам  пораду, і Ви знову будете добре  чути.

         Ситуація  №  3.

         Пацієнт:

- Доброго  дня!  Лікарю, останнім  часом  у  мене  погіршився  слух,  при  силь-ному  шумі  з’являється  біль  у  вухах.  Зізнаюсь,  що  часто  слухаю  гучну  музику.

Лікар:

-  Я  оглянув  Вашу  барабанну  перетинку,  зробимо  аудіометрію. Якщо  треба – я  призначу  лікування.  У  людини,  яка   часто  слухає  гучну  музику,  барабанні  перетинки  стають  нееластичними, поступово  розтягуються і руйнуються,  не    сприймають  неголосні  звуки.  Я  даю  Вам  пораду: не  слухайте  гучну  музику,  особливо  у  навушниках. Інакше  у  Вас  знизиться  слух  і  виникне  глухота.

        5. Завдання  № 5. Обґрунтуйте  відповіді  на  питання. 

                1. Чому  горло,  вуха  і  ніс  лікує  один  і  той  самий  лікар?  

                2. Що  таке  “кістковий  слух” ?    

VI. Узагальнення  і  систематизація  знань.

        1. Висновок.  Будова  органа  слуху  зумовлює  його  функції.

        2. Завдання.  Складіть  пам’ятку  “Як  зберегти  слух”. Робота  в  групах.          

VII. Підсумки  уроку.  Рефлексія.

1.     Інтерактивна  вправа  “Мікрофон”:  для  чого  нам необхідні  знання  з  даної  теми ?  

2.     Оголошення  оцінок.

VIII. Повідомлення  домашнього  завдання.

             1. §  73.

             2.  Використовуючи  додаткову  літературу,  знайдіть  цікаву  інформацію  до  тем:   Сенсорні  системи  смаку,  нюху.  Сенсорні  системи  рівноваги,  руху,  дотику,  температури,  болю.

             3. Складіть  кросворд  “Орган  слуху”.

 

Список  використаної  літератури

1.Берте Р., Леони  Д.  Анатомия  и  физиология  человека  в  цифрах. – М.: «Крон-прес». – 1995 г.

2.Пометун О.,  Пироженко  Л.  Інтерактивні  технології  навчання: теорія,  практика,  досвід:  метод  посібник. – К.: А.П.Н.  -  2002. – 136 с.