Психология и социология /11. Психофизиология
Магистрант Рахимжанова А. Р.
Павлодарский
государственный педагогический институт
Показатели
биологического возраста в системе интегрального здоровья преподавателей вуза
В ряду общечеловеческих ценностей, определяющих
социально-экономическую политику государства, несомненен приоритет здоровья.
«Именно здоровье людей должно служить главной визитной карточкой
социально-экономической зрелости, культуры и преуспевания государства», писал
И.И.Брехман [1].
В послании Президента страны к народу Казахстана «Казахстан
- 2030» среди основных приоритетов особая роль отводится здоровью, образованию
и благополучию граждан Р.К. Выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных
задач общественного развития обуславливает активность теоретической и
практической разработки данной проблемы, определяя необходимость научных
исследований и выработку методических и организационных подходов к сохранению
здоровья.
Как единое целое рассматривает человека Ф.Перлз, считая, что
психическое здоровье связано со зрелостью личности, проявляющейся в способности
к осознанию собственных потребностей, конструктивному поведению, здоровой
адаптивности и умению принимать ответственность за самого себя. Зрелая и здоровая
личность аутентична, спонтанна и внутренне свободна. З.Фрейд считал, что
психологически здоровый человек — это тот, кто способен согласовать принцип
удовольствия с принципом реальности.
В уставе Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ)
записано, что здоровье представляет собой не только отсутствие болезней и
физических дефектов, но состояние
полного социального и духовного благополучия.
В последние годы, как в нашей стране, так и за рубежом, в
сознании людей активно формируется качественно иное отношение к понятию
«здоровье», которое характеризуется сложностью, многозначностью и неоднородностью
состава (т. е. оно синкретично). Несмотря на мнимую простоту его обыденного
понимания, в нем отражаются фундаментальные аспекты биологического,
социального, психического и духовного бытия человека в мире.[2,С.2]
Для описания ценности здоровья А.Я. Иванюшкин
предлагает три уровня: 1) биологический - изначальное
здоровье предполагает совершенство саморегуляции организма, гармонию физиологических
процессов и, как следствие, минимум адаптации; 2) социальный - здоровье
является мерой социальной активности, деятельного отношения человека к миру; 3)
психологический – здоровье, не только как состояние организма, но как
«стратегия жизни человека»[3].
Проблему здоровья
преподавателя вуза по степени значимости следует рассматривать в контексте
общей концепции охраны здоровья нации, так как именно от педагога в большой степени зависит здоровье
подрастающего поколения. Здоровье
педагога – деликатная и многоаспектная проблема. Обозначая ее значимость Митина
Л.М., говорит о том, что профессиональное здоровье педагога – основа эффективной работы современного
учебного заведения и его стратегическая проблема.[4]
Под профессиональным
здоровьем мы понимаем способность организма сохранять и активизировать
компенсаторные, защитные, регуляторные механизмы, обеспечивающие
работоспособность, эффективность педагогической деятельности и развитие
личности педагога. Основу профессионального здоровья составляет психологическое
здоровье как мера способности преподавателя вуза выступать активным и
автономным субъектом собственной жизнедеятельности в изменяющемся мире.
Профессиональная деятельность целиком захватывает педагога, так что трудно
различить чисто профессиональное и личностное. Немецкий философ Л. Фейербах
заметил, что «положение, должность имеют влияние на образ мысли человека, его
внутреннюю жизнь, его веру более, чем он сознает это. В большинстве случаев уже
нельзя отличить образ мыслей по долгу службы от свободных убеждений того, что
исходит от него в связи с его внешней профессией» [5, С.25]. Можно с
уверенностью предположить, что это присуще и вузовскому преподавателю.
В исследовании
А.В.Решетникова рассматриваются социальные аспекты индивидуального здоровья. Он
полагает, что на данные феномены влияют социокультурные факторы, которые он
разделил на социальные и собственно культурные
факторы. Социальные факторы принято подразделять на социально-демографические и
факторы социальной структуры. Среди
демографических показателей большое влияние на состояние здоровья оказывают
семейный фактор и фактор пола. Так, наиболее высокий уровень психического здоровья наблюдается у состоящих в браке мужчин, затем следуют одинокие и никогда не
состоявшие в браке женщины, а затем
женщины, состоящие в браке. Наихудшее
психическое здоровье отмечается у одиноких мужчин, разведенных и овдовевших женщин [6].
Наблюдаются гендерные
различия в продолжительности жизни. Как известно, ожидаемая продолжительность
жизни при рождении является интегральным показателем качества жизни людей.
Высокая продолжительность жизни позволяет плодотворно использовать физические,
трудовые и творческие возможности людей для развития страны и повышения их
личного благосостояния [7,С.60].
Продолжительность жизни
женщин в Казахстане выше, чем у мужчин в среднем на 11 лет (таблица1 )
Таблица 1- Средняя продолжительность жизни в
Казахстане.
|
Годы |
Средняя
продолжительность жизни (в годах) |
|
|
мужчины |
женщины |
|
|
1997 |
58,5 |
69,9 |
|
1999 |
60,3 |
71,0 |
|
2002 |
60,6 |
71,4 |
Данный феномен, как
считает А.В.Решетников[7,С.60], обусловлен такими факторами, как более высокий
уровень заболеваемости и смертности мужчин от сердечно-сосудистых заболеваний,
повышенная склонность к стрессовым ситуациям. [7,С.64].
Одним из важных
критериев интегрального здоровья являются показатели биологического возраста. Биологический возраст –
это мера систематической дезинтеграции организма в процессе старения. Несмотря
на общность фундаментальных механизмов постарения существуют индивидуальные
особенности его течения, различные синдромы постарения. Различают синдромы
ускоренного (преждевременного), и замедленного постарения. Ускоренное старение
способствует раннему развитию возрастной патологии. При преждевременном
постарении биологический возраст превышает календарный. Замедленное старение
является обратным процессом, т.е процессы постарения замедленны.
Исходя из вышеизложенного нами была поставлена
задача исследовать проблемы интегрального здоровья преподавателей вуза с
позиций системного подхода современной парадигмы здоровья, трактующей понятие
«здоровье» как интегральный феномен, включающей духовный, социальный,
физический и психологический компоненты с учетом гендерных аспектов, что и
определило тему магистерской
диссертации: Гендерные аспекты интегрального здоровья преподавателей вуза.
Прежде всего
мы изучили физический (соматический) компонент интегрального здоровья
обследуемых, опираясь на измерение степени постарения организма по соотношению
биологического (БВ) и календарного возраста (КВ) преподавателей по методике
Войтенко В.П. Выборка исследования составила 117 преподавателей ПГПИ
г.Павлодара. Особое внимание мы уделили половозрастным особенностям показателей
физического здоровья. Определение БВ предполагает измерение показателей
состояния основных физиологических систем организма: сердечно-сосудистой,
дыхательной, нервной, а также анализ самооценки здоровья (СОЗ) анкетным методом
с помощью специального вопросника.
По числу неблагоприятных ответов на вопросник высчитывается индекс самооценки здоровья. Итоговая
величина дает количественную самооценку здоровья, равную нулю при «идеальном» и
27 при очень «плохом» самочувствии. Количество неблагоприятных ответов и у
мужчин, и у женщин до 7 баллов считается нормальным показателем. Полученные
результаты исследования ведущих систем организма и показатель СОЗ мы внесли в
компьютерную программу «Биологический возраст», созданную по экспресс-методике
Войтенко В.П., с помощью которой были получены индивидуальные показатели
величины отклонения БВ от популяционного стандарта (ДБВ), т. е. был
выявлен темп постарения индивида.
При анализе
анкет мужчин было выявлено, что индекс
самооценки здоровья в возрасте 20-39
лет составляет – 5,4 баллов, в возрасте 40-59 лет -10,3, а в возрасте 60 и более
лет - 9,3 баллов. В то же время, женщины
демонстрируют другую динамику изучаемого показателя, а именно - соответственно
9,5; 11,5 и 11,5 баллов. Как видно из вышеперечисленного по субъективным ощущениям у мужчин меньше
жалоб на плохое самочувствие, чем у женщин, хотя объективные показатели мужчин
свидетельствуют об их ускоренном
старении (таблица 2).
|
Возраст |
20-39
лет |
40-59
лет |
60
и более лет |
|||
|
Ранг |
Муж
|
Жен. |
Муж |
Жен. |
Муж |
Жен. |
|
I |
0 |
5,0 |
16,7 |
56,4 |
33,3 |
66,7 |
|
II |
9,0 |
15,4 |
33,3 |
17,5 |
0 |
22,2 |
|
III |
19,2 |
39,4 |
30,0 |
12,5 |
67,7 |
11,0 |
|
IV |
44,9 |
24,6 |
20,0 |
5,6 |
0 |
0 |
|
V |
31,2 |
15,6 |
0 |
8,0 |
0 |
0 |
Из вышеизложенного видно, что у обследованных
нами преподавателей вуза, мужчин и женщин наблюдаются различные темпы
постарения организма, так во всех возрастных группах отмечено большее
количество мужчин, имеющих ускоренный темп постарения по сравнению с женщинами.
Кроме того, с возрастом темпы постарения и у мужчин и у женщин замедляются.
Полученные
результаты позволяют сформулировать практические рекомендации для сохранения и
улучшения показателей интегрального здоровья, являющегося плодотворной основой
эффективности профессиональной деятельности преподавателей вуза. Мы уверены в том, что преподаватель,
осознающий необходимость целенаправленной деятельности по сохранению и
укреплению своего собственного здоровья, сумеет эффективно содействовать
нормальному физическому и психическому развитию будущих педагогов.
Литература:
1.Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье.
М.:ФиС,1990.-207с.
2.Васильева О. С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны,
представления, установки: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.:
Академия, 2001-352 с.
3.Иванюшкин А.Я. «Здоровье» и «болезнь» в
системе ценностных ориентаций человека // Вестник АМН СССР. 1982. Т.45. №1-
С.29-33.
4.Митина
Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых
социально-экономических условиях // Вопросы психологии. – 1999. – № 4. – С. 28
– 38.
5.Фейербах Л. История философии // Фейербах Л.
Собрание произведений: В 3 т. М.: Мысль, 1974,
т.3 – 486с.
6.Решетников А.В. Социология медицины (Введение
в научную дисциплину): Руководство М: Медицина, 2002 -Изд. 1-е - 976с.
7.Давиденко Д. Основы здорового образа жизни
//ОБЖ. Основы безопасности жизни.-2003.-№ 4.-С. 50-52.