Педагогические науки

К.п.н., Турсынова Ж.Ж.

Государственный архив Карагандинской области, Казахстан

ИЗ ИСТОРИИ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАРАГАНДИНСКОЙ ОБЛАСТИ В 30-Е ГОДЫ

ХХ ВЕКА

Идеи суверенитета республики стали пронизывать почти все формы экономической, политической и идеологической жизни современного общества. Народная педагогика ставит задачу показать особенности менталитета, своеобразие языка, идущие из глубины веков народные методы обучения и воспитания. Недаром говорят: «Чтобы создать что-то новое. нужно изучить ее историю». [1]

После Октябрьской революции в Казахстане в, кратчайшие сроки произошло становление инфраструктуры образования. Дальнейшее формирование системы общего среднего образования в Казахстане проходило в условиях советской власти и основывалось на ее основных принципах: государственный и общественный характер, доступность, бесплатность, всеобщность, плановость. В первые же годы революционного строительства Советское правительство поставили одной из первоочередных задач введение в стране всеобщего обязательного обучения. В программе ВКП (б), принятой на VIII съезде партии 18—23 марта 1919 г., была поставлена задача проведения в стране бесплатного и обязательного общего образования для всех детей обоего пола до 17 лет.

Становление новой школы в Казахстане проходили с большими трудностями. Во – первых, в наследие от дореволюционных русско – казахских школ можно сказать ничего не было получено, школьных заданий почти не было, во – вторых новых школьных учебников, а так же учебно – наглядных пособий было недостаточно, в – третьих крайне мало было педкадров.[2]

Одними из основателей школ в Карагандинской области были Смаилов Кажкен, Байкенов Хасен, Бекзатов Нурахмет с 1917 года работающие в Егендыбулакском и Каркаралинских районах. Ермеков Алимхан Абеуович в 1920 году организовал и заведовал школой второй степени в Каркаралинске. Всю свою сознательную жизнь он посвятил поднятию и развитию народного образования в Казахстане. Ермеков один из первых занялся разработкой математической терминологии на казахском языке, составил учебник высшей математики на казахском языке. В 1948 году был арестован по обвинению в преступлениях, предусмотренных ст. 58. ч.1.,ч.2., в 1955 году реабилитирован и восстановлен в звании профессора. Хайдаров Абжан с 1919 года работал в Нуринском районе, в годы первых лет после октябрьской революции создавал новую школу, обучал грамоте крестьян. В 1921 году от рук белогвардейцев погибли учительница села Пролетарского Ульяновского района Нина Ивакова, заведующий уездным отделом народного образования города Каркаралинска Хрусталев М.К. [3]

В становлении новой школы недостатки имелись по всей стране, но особенно трудно было в Центральном Казахстане: разбросанность населения, отсутствие каких – либо транспортных связей. На первой сессии Казахского Центрального Исполнительного комитета, состоявшаяся в феврале 1921 год, было принято постановление об улучшении положения школ. В это время отмечался рост стремления казахского населения к открытию новых школ. Население добровольно обязывалось отвести или построить помещение для школы, оборудовать его. Так к началу занятий 1921/1922 учебного года во многих волостях Каркаралинского уезда строились новые школьные помещения. Почти в каждом крупном населенном пункте начинали работать вновь организованные по инициативе и при активном участии самого населения школы на родном языке. [4]. Но организация казахской школы в кочевом ауле, начиная с низшей ступени школьного образования и подготовка для нее учителей, представляли большие трудности. В это время по направлению из российских пединститутов и педучилищ были направлены добровольцы в Казахстан.

Одними из первых учителей, приехавших в Караганду были Дигтярева – Василенко Ольга Никитична с 1922 года работала в Четском районе, Ламако Яков Матвеевич работал в с. Корнеевка с 1923 года. «Я прибыл в то самое время, когда жители ждали кого-то из учителей со дня на день. Это законное требование, им обещали в первых числах сентября, а шла вторая половина месяца» - писал в своих воспоминаниях в 1928 году Сафронов И.А. Он с шестью девушками – педагогами (Янко О. Шахрина К., Лушникова А и др.), прибыл по распределению в г.Акмолинск далее в село Бородинское. «Село никогда не имело школы. Для школы было отведено саманное здание, оно блестело свежей побелкой, чисто промытыми окнами, все было покрашено и расставлены парты. Пол в школе земляной, точнее смазанный глиной. Родители выражают к школе и учителю большое уважение. Ездили в райцентр за книгами, тетрадями, мелом, словом, все наглядные пособия и учебные доставали сами.». [5]

Школы республики начали строиться и развиваться соответственно школьной системы. Стали открываться школы первой ступени (одно - двух – трех и четырехлетки); школы – коммуны для казахского населения; школы – семилетки; школы второй ступени (девятилетки); рабочие факультеты. С открытием школ открывались и пункты ликвидации неграмотности – ЧК ликбезы.

Одним из участников ликвидации безграмотности был Смагулов Абдрахим Смагулович – заслуженный учитель Казахской ССР. В своих воспоминания он писал: «Каркаралинский уездный отдел народного образования направил меня в 1922 году для ликвидации безграмотности в Темиртинскую волость, аул № 8. Два года я работал со взрослыми, затем учителем начальной школы. Условия были очень трудные: саманный дом из двух комнат, из мебели только круглый стол, ученики сидели на кашме, учебников и учебно – письменных принадлежностей было недостаточно». [6].

В первое десятилетие были разработаны инструкции по внедрению казахского научно – литературного языка, грамматики и алфавита, что позволило приступить к созданию терминологических словарей по основам науки. Было положено начало по подготовке кадров учителей высокой квалификации.

К концу 20-х начале 30-х годов в Карагандинской области насчитывалось 286 школ, контингент составлял 16625 учащихся и было 434 учителя. В это время в области работали такие известные педагоги как Шамов Сайфетдин Шамович с 1926 года преподавал в школа Тельманского района, Агибаев Ибрай с 1926 года работал в с. Семеновка Нуринского района, Кенесбаев Жабас начинал педагогическую деятельность в начальной школе Актогайского района, Беймакинов Абед - педагогическая деятельность связана с Каркаралинским и Шетскими районами и многие другие. Задача первых учителей состояла в проведении большой общественно – политической работы среди населения аулов, проведении начального всеобуча. Они так же принимали участие в проведении коллективизации, в конфискации имущества у баев и т.д.

Активная и грамотная работа первых педагогов привела к тому, что уже в начале 30- х годов отмечалась полная ликвидация безграмотности в Казахстане, в том числе и в Карагандинской области.

В соответствии с постановлением правительства в августе 1931 года началось освоение Карагандинского угольного бассейна, затем Балхашского медеплавильного завода. По комсомольским путевкам в Карагандинскую область прибыли не только строители, шахтеры, ну и учителя: Плотникова Анна Яковлевна, возглавившая школу № 17, в будущем заслуженная учительница КазССР; Мажитова Васима Шакировна – учительница СШ №2 в г. Балхаше; Спирина Зинаида Петровна – директор СШ № 6 в г. Сарани; Лапшина Людмила Петровна – математик СШ № 1 г.Караганды, Мусульманов Каир и другие.

Краевой комитет партии 13 ноября 1935 года вынес постановление об упорядочении школьного устройства и увеличение казахской средней школы. В эти годы крепнет экономически и расцветает культурно город Караганда. Осенью 1934 года в Караганду приезжал Сергей Миронович Киров, который заложил первый кирпич школы № 1 Нового города.

В 1936 году г. Караганда стал областным центром вновь созданной Карагандинской области. Для координации деятельности средних учебных заведений был создан Карагандинский областной отдел народного образования. Возглавил Карагандинский Облоно Кулсаров, который в 1937 году был осужден как враг народа. [7].

В тридцатые годы стремительно начали развиваться казахские школы, были подготовлены тысячи девушек и юношей для поступления в высшие педагогические институты СССР.

В Казахстане возникла необходимость создания национальных ВУЗов, готовящих педагогические кадры. Так к началу 1940/41 учебного года в республике функционировало 13 педагогических институтов. Общее количество студентов достигло 5 тысяч. Одним из них был педагогический институт в г. Караганде, открытый в 1938 году, который первоначально готовил учителей русского языка и историков. В г. Каркаралинске с 1920 года существовало педагогическое училище.

10 апреля 1936 года вышло постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР «О порядке введения о персональных званий учителям и проведения аттестации учителей». Во исполнение данного постановление через аттестационную комиссию прошло 30500 учителей из всех областей Казахстана. В результате звание учитель НШ, НСШ и СШ было присвоено только 9826 учителям. Из-за недостатка педкадров в школах временно было оставлено 18449 учителей, остальные 2225 человек были освобождены от работы в школе как не имеющие достаточной подготовки и образования для работы в школах.

Список литературы:

1.Абылкасымова А.Е., Ушуров Е.А, Омарова P.C. Развитие системы общего среднего образования в современном мире.- Алматы: НИЦ «Гылым», 2003.- 112 с.

2.Актаева К.К. История школьного образования в Казахстане в работах советских исследователей (1917 г. первая половина 80-х годов XX века).: Дис.канд. пед. наук.- Астана, 2000.

3.Государственный архив Карагандинской области (далее ГАКО) Ф.1346.Оп.1.Д.212.Л.5-7.

4.ГАКО.Ф.1346.Оп.1.Д.212.Л.4.

5.Сафронов И.А. Первая поездка в Казахстан. // Дневник. Рукопись. г. Челябинск. 1966.С.97.

6.ГАКО.Ф.1346.Оп.1.Д.212.Л.15.

7.ГАКО.Ф.1346.Оп.1.Д.212.Л.21-26.