Окунева В. С.

РАБОТА В КОМАНДЕ КАК КОНКУРЕНТНОЕ ПРЕИМУЩЕСТВО ВЫПУСКНИКА ВУЗА.

Перемены, происходящие сегодня в социально- экономической сфере, создают преимущества для участия в производстве социальных организаций, использующих групповые формы работы, с силу того, что во всем мире произошел сдвиг значимости от технико-экономических критериев оценки эффективности деятельности к социальным и социально-психологическим. И многие руководители организаций, находящихся в условиях сильнейшей конкуренции на рынке труда, пришли к пониманию того факта, что команда способствует повышению конкурентных преимуществ компании. Появилась востребованность в специалистах, способных к командным взаимодействиям. По мнению экономистов Л. Фаткина и К. Морозовой, сегодня уже конкурируют не компании, а команды. Все это не может не сказаться на системе высшего профессионального образования, которое призвано ориентироваться на запросы общества в получении высококлассных специалистов, способных к результативной совместной деятельности в команде. В государственном Стандарте высшего образования нового поколения говорится о том, что общество нуждается в высокопрофессиональных работниках, ориентированных на командные формы работы и указывается на необходимость подготовки конкурентоспособных специалистов соответствующего уровня, способных осуществлять профессиональную деятельность в реалиях нынешнего сложного переходного периода.

В настоящее время существуют определенные научные исследования командных форм работы, в которых полно и многогранно рассмотрены: понятие команды, ее состав, отличительные признаки, командные роли, этапы развития. К ним можно отнести работы авторов: Т.Ю. Базарова, Т.П. Галкиной, П. Зволева, Е.Н. Емельянова, С.Е. Поварницыной, С.И. Файбушевича и др.

Изучение литературы и практического опыта работы команд, а также выявление основных характеристик команды, позволяет предложить следующее определение: команда – это небольшая социальная высокоразвитая группа, осуществляющая совместную трудовую деятельность.

Из определения уже следует главный отличительный признак команды- это высокая степень развития. Под которой понимается «особое качество группы, связанной общей деятельностью,… продукт развития группы» [1]. Структурными компонентами данного признака выступают:

· общая цель- А. В. Сбитнев, Д.М. Шакирова, В. Михеев, Д. Катценбах,

· выработанные поведенческие нормы- О. И. Матьяш, М. Б., Бергельсон,

· профессионализм- С. Хайкин, Е. Моргунов, С.С. Фролов, О. Виханский;

Анализируя вышеприведенные компоненты, составляющие сущность команды и влияющие на командную продуктивность, мы пришли к заключению, что команда рассматривается: как интегративная характеристика групповых норм и как важнейшая составляющая организации труда в условиях нынешних экономических отношений;

В узком смысле групповые нормы – это определенные правила, которые выработаны группой, приняты ею и которым должно подчиняться поведение ее членов, чтобы их совместная деятельность была возможна [2]. Нормы выполняют, таким образом, регулятивную функцию межличностных отношений членов команды, являясь признаком совместности. «Работа в команде предполагает набор конкретных коммуникативных умений: способность внести вклад в решение общей задачи; умение слушать; гибкость, способность адаптироваться к ситуации; способность генерировать альтернативные решения; умение оказывать поддержку»[3].

Если рассматривать команду, как важнейшую составляющую организации труда в условиях нынешних экономических отношений, то мы должны говорить о ее конкурентных преимуществах. Конкуренция (от лат. concurentia– соперничество) – жесткое конфликтное соперничество юридических и физических лиц в различных сферах деятельности. Исследователи отмечают, что конкурентоспособный специалист- это, прежде всего, личность, субъект профессиональной деятельности. Конкурентоспособность человека в профессиональной деятельности определяют глубокие профессиональные знания, умения и навыки. В частности, способность работать в команде, сформированная у студента в процессе обучения в вузе, будет являться детерминантой конкурентного преимущества выпускника вуза на рынке труда.

Личностными качествами конкурентоспособного специалиста являются:

способность к общению, взаимодействию с людьми (речь в ее коммуникативной функции); способность оценивания людей, способность социально-психологической адаптации к различным ситуациям; способность располагать их к себе; способность оказывать на них влияние; предметно- деятельностные способности. Из сказанного выше можно заключить, что общество нуждается в высокопрофессиональных работниках, ориентированных на командные формы работы. И образовательный процесс вуза должен быть ориентирован на создание условий по подготовке конкурентоспособных специалистов соответствующего уровня, способных «определять цели своей жизни, находить оптимальные средства их достижения, вырабатывать жизненную позицию и гуманистическое видение мира, рефлексировать и корректировать свое поведение и отношения с миром» [4].

Библиографический список:

1. Андреева Г.М., Социальная психология.- М.: Наука, 1994

2. Бергельсон М. Б., Коммуникативные методы в управлении, или менеджмент как искусство коммуникации, / Под общей редакцией И.Н. Розиной. - Ростов н/Д: ИУБиП, 2004. - 244 с. C. 6-26

3. Матьяш О. И.,Сибирь. Философия. Образование. Альманах. Вып.6. - 2002. - С. 37-47. http://www.russcomm.ru/rca_biblio/m/

4. Педагогические проблемы личностно- ориентированного образования/Отв. Ред. С.И. Осипова. – М.: МАКС Пресс. 2006. – 348с.