Патриотическая культура как духовное самоопределение будущих сотрудников органов внутренних дел Республики Беларусь в учебной деятельности милицейского ВУЗа.

М.В. Васильева УО «МГУ им. А.А. Кулешова»

Всякая культура, даже материальная,

есть культура духа; всякая культура

имеет духовную основ .

Н.А. Бердяев

Аннотация

В настоящей статье говорится о формировании патриотической культуры в условиях профессиональной подготовки будущих сотрудников органов внутренних дел. Предлагаются формы и методы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса учебных заведений МВД Республики Беларусь. Раскрывается педагогический механизм воздействия с целью формирования патриотической культуры и духовного самоопределения курсантов.

Введение

В Распоряжении Президента Республики Беларусь от 1997 г № 365 «О некоторых мерах по патриотическому воспитанию молодежи» говорится о формировании у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей [1]. В условиях трансформирующегося белорусского общества необходимость гражданского и патриотического воспитания обусловлена тем, что молодое поколение не всегда отличается устойчивой социальной позицией. Кризисные явления, проходящие в нашем обществе, напрямую влияют на духовное и правовое воспитание подрастающего поколения.

Совершенствование деятельности по развитию гражданско-патриотических качеств личности должно ориентироваться на интересы современной молодёжи. Только тогда эта идея может стать силой, которая побуждает ребят принимать и любить Отечество [4].

Годы, прошедшие с момента распада Советского Союза, выявили, что ослабление внимания общества к патриотическому воспитанию подрастающего поколения привело к снижению воспитательного потенциала армии, престижа военной и милицейской службы.

Новая социальная ситуация, когда прежние подходы к рассмотрению самой идеи патриотизма устарели, требует внесения изменений в содержание военно-патриотической подготовки и формирование гражданина-патриота нового, суверенного государства.

Общеизвестно, что воспитание является составной частью системы образования. Следовательно, решать данную задачу призвана и высшая школа МВД Республики Беларусь, которая не только готовит сотрудников милиции, но и является центром патриотической подготовки, источником формирования патриотического воспитания будущего офицера, его готовности к выполнению патриотического долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов общества и государства.

В современной социокультурной ситуации милицейское образование все чаще соотносят с личностными характеристиками милиционера: патриотизмом, озабоченностью судьбой своего Отечества, готовностью к взаимодействию с подчиненными, а также с гражданами. Идея формирования патриотической культуры у курсантов является не просто отображением тенденции развития современного общества, но и стимулирует поиск эффективных способов и средств формирования патриотического поведения в условиях милицейской подготовки. Появилось понимание того, что патриотическая культура включает и познание курсантом самого себя, как субъекта учебно-воспитательного процесса, проектирование своей собственной жизни, готовность к овладению и приумножению патриотического опыта прошлого и настоящего.

Проблема формирования патриотизма, будучи междисциплинарной, в современной науке исследуется на философско-этическом, психологическом и педагогическом уровнях. Также исследование проблематики нашло свое отражение и в психологии межгрупповых отношений.

Особую значимость для милицейского профессионального образования имеют исследования военных педагогов и психологов, в которых ставятся и решаются задачи формирования готовности курсантов к защите Родины А.А. Аронова, А.В. Барабанщикова, В.Я. Гожикова, М.И. Дьяченко, В.Н. Иванова, М.Н. Конжиева и др [2].

Усиление внимания к проблеме патриотического воспитания обуславливает необходимость совершенствования форм и методов работы в этом направлении. Главной задачей выступают условия воспитания, в которых формируются патриотическое сознание, патриотические чувства и патриотическое поведение личности.

Как сложное интегральное личностное образование патриотизм включает:

- Любовь к Родине;

- бескорыстную преданность и к её служению;

- патриотические чувства, относящиеся к духовному миру человека;

- наличие активной гражданской позиции, готовность отстаивать интересы своей Родины, действовать во имя сохранения и развития её благополучия;

-жертвенность, т.е. готовность пожертвовать ради Отечества своими личными интересами; восприятие служения Родине как одной из важных основ своего жизненного самоопределения, святого долга и первейшей обязанности;

- гордость за свою культуру и достижения своего народа; преклонение перед его святынями, историческим прошлым и лучшими традициями;

- уважение к другим народам и культурам;

Формирование патриота должно осуществляться комплексно, с использованием соответствующих педагогических средств (см. таблицу № 1)[3].

Таблица № 1

Основные функции, направления, формы и методы идеологической деятельности по формированию гражданина-патриота

Функции	Направления	Методы	Формы
-Оценка ситуации в идеологической сфере в коллективе и прогнозирование её развития; -Постановка задач в идеологической работе. -Планирование идеологической работы. -Координация деятельности подразделений в интересах эффективности идеологической работы. -Подготовка и проведение мероприятий. - Контроль исполнения и оказания помощи руководителям подразделений в организации идеологической и воспитательной работы. - Анализ эффективности идеологической и воспитательной работы в коллективе. - Связь с другими подразделениями, обеспечивающими выполнение воспитательной и идеологической работы.	-Информационное обеспечение деятельности коллектива. -Формирование высоких профессиональных и нравственных качеств, воспитание зрелой гражданственности и патриотизма. -Оказание помощи в самоуправлении; -Формирование потребности здорового образа жизни. _Защита членов коллектива от негативного идеологического и информационно-психологического воздействия. -Участие в идеологическом и организационном обеспечении проведения выборов и референдумов. -Взаимодействие с различными структурными подразделениями, обеспечивающими идеологическую, воспитательную работу.	-Устная пропаганда и агитация. -Использование СМИ, средств наглядной агитации и рекламы. -Индивидуальная воспитательная работа. -Культурно-просветительская работа; -Спортивно-оздоровительная работа; -Аналитическая работа. -Работа с предложениями членов коллектива. -Работа органов самоуправления и общественных организаций.	-собрания коллектива. -Информационные часы. -участие в митингах и торжественных ритуалах. -Встречи с представителями органов власти, депутатами различных уровней, членами администрации. -Чествование победителей научных, творческих, спортивных конкурсов. - Беседы (коллективные и индивидуальные). -Лекции, дискуссии. -Научно-практические, методические и читательские конференции, семинары, «круглые столы». -Тематические и творческие вечера, конкурсы, викторины. -Экскурсии и походы. -Спортивные соревнования. -Волонтерская деятельность. - Сбор статистических данных. -Опросы общественного мнения, соц. исследования. -Деятельность общественных организаций и органов самоуправления.

Американский педагог Д.Ревич советует применять такие методы: аудиторные дебаты, на которых обсуждаются важные вопросы общественной жизни, встречи с представителями органов местной власти, развитие умения задавать вопросы. Все это должно способствовать развитию навыков гражданского участия, формированию ценностных ориентаций будущих граждан [4].

Содержание учебно-воспитательного процесса курсантов должно быть направлено на формирование отношения к миру, стране, ближайшему окружению. Задача профессорско-преподавательского состава - наполнить воспитательный процесс проживаемыми курсантами отношениями к реальной действительности. Прожить отношение, по мнению психологов значит принять, понять, оценить эту связь с действительностью, осознавая её личностный смысл.

Основы ценностного отношения к учебе в милицейском учебном заведении и службе в органах внутренних дел закладываются при условии престижности получаемой профессии, повышения статуса курсанта в группе, гармонизации отношений в коллективе, проявления заботы о благоприятном психологическом климате, в котором участники чувствовали бы себя комфортно и защищено. Высший колледж МВД Республики Беларусь является не только формирующей средой, но и воспитывающей, основное назначение которых - дать образец-модель патриотического поведения. Следовательно участие в общественной жизни помогает курсантам чувствовать себя частью общества, частью своего народа. Воспитывающая среда благотворно влияет, если она правовая, что предполагает уважение прав, достоинства личности и выступает основанием для формирования гражданской позиции. Юноши стремятся осмыслить свое место в жизни, определить, какую пользу могут принести Родине. Что касается статуса курсантов, они находятся в новой для себя ситуации развития, которая проявляется в отношении к своему курсу и взводу, в том, как складываются отношения с преподавателями, курсовыми офицерами и курсантами.

Эффективность нравственно-патриотического воспитания, в ходе которого происходит становление патриотической культуры личности проявляется в следующих критериях (см. схему № 1) [2]. :

Патриотическое отношение

Интеллектуальный компонент Патриотическое сознание

Эмоционально-волевой компонент Патриотические чувства

Практически-действенный компонент Патриотическое поведение и деятельность

- Понимание - Желание и стремление - Общественная

необходимости узнавать что-то новое о (социальная) актив-ть

изучения всего, что своей стране; - добросовестное,

связано с понятием - Желание и стремление отношение к общест-

«Родина»; активно участвовать в венным поручениям;

- знания о своей стране, общественной жизни; - активное участие в

её истории; - любовь к своим родите- общественно-полезном

- знание о культуре народа; лям, своей семье; труде;

- знание о персоналиях; - чувство гордости за - желание и умение

- знание своей родословной свое учебное заведение; взаимодействовать с

- уважение к родному природой;

языку;

- интерес к народной

культуре;

- интерес к событиям,

происходящим в стране.

На основе данных критериев, признаков и показателей можно охарактеризовать каждого курсанта, что позволит получить более полные знания об особенностях личности. Исследование дополняется использованием диагностических методик (М. Рокич «Ценностные ориентации», Б. Басс «Определение направленности личности», Б.И. Додонов «Шкала оценки значимости эмоций»; «Шкала оценки потребности в достижении» и др.), которые позволяют выявить индивидуально-психологические особенности личности. Также можно использовать такие методы как создание сценариев проблем, ролевые игры и др. Для объективности полученных данных важно, чтобы не было педагогического давления и соблюдалась конфиденциальность информации.

Выводы

Патриотическая культура закладывается с детства и формируется на всех ступенях воспитания и образования личности.

Психолого-педагогический состав учебных заведений МВД Республики Беларусь призван формировать у курсантов, как и у будущих офицеров, адекватное мировоззрение, воплощенное в ценностных ориентациях, убеждениях, волевых действиях, патриотических чувств, побуждающих стремиться к поставленным целям в интересах развития нашего общества. Устойчивое духовное самоопределение, которое воспитано на лучших образцах национальной культуры проявится в верности профессиональному долгу и Отечеству.

Проблему формирования патриотизма у будущих сотрудников органов внутренних дел, как патриотов своей Родины, необходимо рассматривать через формы и методы психолого-педагогической работы с курсантами. Определение критериев и уровней формирования патриотической культуры является одним из условий эффективной патриотической подготовки будущих офицеров органов внутренних дел Республики Беларусь.

Список литературы:

1. Распоряжение Президента Республики Беларусь от 1997 г № 365 «О некоторых мерах по патриотическому воспитанию молодежи»

2. Бесова М.А. Воспитываем патриотов: пособие для учитилей начальных классов / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2007. – 135 с.

3. Идеология и молодёжь: методические материалы по организации идеологической работы. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2006. – 72 с.

4. Лапина С.В., Жарикова А.А, Бедулина Г.Ф. Социальная работа с молодёжью. Актуальные проблемы формирования здорового образа жизни и профилактика отклоняющегося поведения в молодежной среде. Научно-практичное издание/ Лапина С.В, Жарикова А.А, Бедулина Г.Ф. – Минск, Представительство Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь, 2007.- 149 с.