Педагогические науки 3.Методические основы воспитательного про­цесса

Байбородова Е.В.,

учитель Ганькинской неполной средней школы, Республика Казахстан

Кольева Н.С.,   магистр техники и технологий

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. козыбаева

Особенности внеклассной работы на уроках «Информатика и ИКТ»

 

Социальные и экономические преобразования, характерные для любой страны, не обходят стороной и Казахстан. Становление независимости, формирование государственности и рыночной экономики изменили жизнь и деятельность жителей республики, поставили новые ориентиры перед всеми сферами общества.  В таких условиях современная система образования должна быть гибкой и быстро перестраиваться под нужды общественной жизни и производства. Республике необходимы кадры, способные эффективно трудиться в современных экономических и социальных условиях.

Это утверждение находит подтверждение в «Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года», в которой отмечается, что «…изменения в системе общественных отношений воздействуют на образование и требуют от него мобильности и адекватного ответа на вызовы нового исторического этапа и должны соответствовать потребностям развития экономики в целом». Развитие современной школы является одним из приоритетных направлений образовательной политики Республики Казахстан. Принятая в Республике Казахстан «Концепция развития системы образования РК до 2015 года» явилась толчком и стимулом к обновлению содержания образования, интенсификации процесса обучения в средней школе[1].

Учебно-воспитательный процесс в школе должен быть построен таким образом, чтобы он способствовал созданию оптимальных условий для развития интеллектуальной сферы личности, воспитания гражданственности, привития принципов демократизации, уважения прав и свобод личности, толерантности и гуманизма. Цель современного образования – воспитание компетентного выпускника, т.е. создание условий для оптимального развития способностей ребенка к дальнейшему самообразованию и совершенствованию. Достижение поставленной цели возможно при овладении школьниками специальными приемами учебной деятельности, основой которой является познавательная деятельность учащихся.

В Государственном общеобязательном стандарте образования по информатике сказано, что «обучение информатики должно осуществляться на любых возрастных уровнях и при любых организационно-методических формах обучения»[2].

Методическая система обучения информатики рассматривается как совокупность пяти компонентов: целей, содержания, методов, организационных форм и средств обучения, которые «выступают в качестве предмета деятельности педагога, организующего учебный или учебно-воспитательный процесс…».

Являясь составной частью воспитательной работы в школе, внеклассная работа направлена на достижение общей цели обучения и воспитания – усвоения ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой общество системы ценностей. Внеклассная работа – это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка; различные воспитательно-образовательные мероприятия, выходящие за рамки обязательных учебных программ и проводимые школой во внеурочное время»[3].

Организация внеклассной работы осуществляется в определенной последовательности. Используется при индивидуальной и массовой работе. Для эффективного развития познавательного интереса учащихся к предмету «информатика» прежде всего, необходимо, чтобы прослеживались основные этапы реализации воспитательного мероприятия: изучение и постановка воспитательных задач, подготовка и моделирование предстоящей внеклассной работы, практическая реализация модели и анализ проведенной работы.

Педагогическая профессия требует постоянного творческого поиска, самосовершенствования, повышения профессионального уровня. В наибольшей степени это касается учителя информатики вследствие непрерывного изменения содержания и целей обучения, возрастание уровня компьютерной грамотности учащихся. Задача учителя – развернуть перед взором учащихся спектр разнообразных видов деятельности, отвечающих интересам и возможностям, поощрять самостоятельный поиск и творчество. Учитель должен помочь ему осознать свои способности, увлечь и поддержать. Все это приводит к необходимости индивидуализации обучения информатике, одной из форм которой является внеклассная работа. Внеклассная работа по информатике позволяет приобщить школьников к миру современной техники, формировать информационную культуру, поддерживать интерес к предмету, расширять кругозор. Одной из эффективных видов внеклассной работы по информатике являются внеклассные мероприятия: вечера, викторины, встречи с интересными людьми, КВН, диспуты, классные часы, конференции, и другие.

Следует различать два вида внеклассной работы по информатике: работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала (дополнительные внеклассные занятия); работа с учащимися, проявляющими к изучению информатики повышенный, по сравнению с другими, интерес и способности. Разработка и проведение внеклассных мероприятий по информатике  должны осуществляться с учетом особенностей развития данной возрастной группы на основе главных направлений учебной программы Государственного общеобразовательного стандарта по информатике, а также руководствуясь общими дидактическими принципами обучения в тесной взаимосвязи с учебно-воспитательной работой на уроках информатики, расширяющие и углубляющие учебные навыки и умения по предмету стимулирующие познавательные интересы и активность подростков.

Школа накопила большой опыт использования всех форм внеклассной работы. При этом надо иметь в виду, что форма сама по себе еще не решает успеха дела. Важно, чтобы она была наполнена полезным содержанием. Решающее значение имеет также педагогическое мастерство учителя. Средства внеклассной работы представляют собой средства обучения, воспитания и развития, выбор которых определяется содержанием и формами внеклассной работы. В качестве средств на внеклассном занятии могут выступать: оформление класса; музыкальное оформление, игровые атрибуты, видеоматериалы, книги, программные средства. Внеклассная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности, обладает широкими возможностями позитивного воздействия на учащихся и является самостоятельной сферой учебно-воспитательной работы учителя, осуществляемой во взаимосвязи с работой на уроке. Являясь составной частью воспитательной работы в школе, внеклассная работа направлена на достижение общей цели обучения и воспитания – усвоения ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей. Цель и задачи внеклассной работы определяют ее функции – обучающую, воспитательную и развивающую. Правильное сочетание внеклассной и учебной работы обеспечивает большую гибкость всей системы учебно-воспитательной деятельности. Внеклассные занятия могут быть использованы для углубления знаний учащихся в области программного материала, развития их логического мышления, воображения, исследовательских навыков, усвоения языка информатики, для сообщения учащимся сведений из истории информатики. Внеклассные занятия могут и должны быть использованы для задач с практическим содержанием, для обучения учащихся конструктивным навыкам, навыкам моделирования, изготовления наглядных и программных средств.

Литература

1.     Концепция развития образования РК до 2015 года // Северный Казахстан. – 16 ноября. – 2009 г.

2.     Государственный общеобязательный стандарт образования по информатике. – Алматы, 2002.

3.     Пидкасистый П.И. Педагогика. – М.: Просвещение, 2002.