Жукова Е.Ю.

ГБОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования», Россия

Педагогические условия формирования у кадет ценностного отношения к воинскому долгу

Известно, что любая система может успешно функционировать и развиваться при соблюдении определенных условий (Ю.К. Бабанский), поэтому, прежде всего, нам необходимо выявить такие условия, при которых можно будет успешно формировать ценностное отношение у кадет к воинскому долгу.

Уточним понятие «педагогические условия». В философии категория «условие» трактуется как выражение отношения предмета к окружающим его явлениям, без которых он существовать не может, как относительно внешнее предмету многообразие объективного мира. Условие составляет ту среду, обстановку, в которой явления, процессы возникают, существуют и развиваются. В современной педагогической и психологической литературе категория «условие» рассматривается как видовая по отношению к родовым понятиям «среда», «обстоятельства», «обстановка», что расширяет совокупность объектов, необходимых для возникновения, существования, изменения педагогической системы.

Педагогические условия - это целенаправленно созданная обстановка (среда), в которой в тесном взаимодействии представлена совокупность психологических и педагогических факторов (отношений, средств и т.д.), позволяющих педагогу эффективно осуществлять воспитательную или учебную работу. Педагогическая трактовка данной категории представлена в работах В.И Андреева, который рассматривает условие как целенаправленный отбор, консультирование и применение элементов содержания, методов обучения и воспитания для дидактических целей.

Под педагогическими условиями формирования у кадет ценностного отношения к воинскому долгу мы понимаем совокупность внешних и внутренних обстоятельств образовательного процесса, от реализации которых зависит процесс формирования у кадет ценностного отношения к воинскому долгу. Педагогические условия выступают при этом необходимым компонентом процесса формирования у кадет ценностного отношения к воинскому долгу. Мы считаем, что при педагогически правильной и целенаправленной организации воспитательной работы с кадетским коллективом, в нем формируется определенный психологический климат, морально-психологическое состояние. Наиболее существенные психологические и нравственные черты этого климата – оптимизм, толерантность, развитое чувство собственного достоинства и гордости за свой коллектив; чувство товарищества, дружбы, ответственности и высокой активности всех кадет в решении задач по защите своего Отечества.

Исходя из анализа психолого-педагогической литературы и обобщения опыта работы с кадетами, мы считаем, что условиями, обеспечивающими формирование ценностного отношения у кадет к воинскому долгу являются:

· Создание системы дополнительного образования (кадетский компонент);

· Формирование в кадетском корпусе или классе системы символов, традиций и воинских ритуалов;

· Создание системы социального взаимодействия и патроната высших военных учебных заведений, общественных организаций, вовлечение всех кадет в разнообразную и содержательную совместную деятельность;

· Личный пример педагогов и офицеров-воспитателей;

· Разработка и реализация программы кадетского образования ;

· Осуществление психолого-педагогической диагностики личности кадет.

Взаимосвязь выявленных нами педагогических условий представлена на схеме 1.

Схема 1.

Мы полагаем, что все перечисленные педагогические условия находится в тесной взаимосвязи друг с другом и являются равнозначными в формировании у кадет ценностного отношения к воинскому долгу. Выполнение данного комплекса педагогических условий позволит воспитать настоящих патриотов Родины, готовых с честью выполнить свой воинский долг.

Библиографический список

1. Кабуш, В.Т. Открытые воспитательные системы: проблемы и пути решения / В.Т. Кабуш.  - Минск, 1995. - 35с.

2. Карагезов, К.О. Социально-педагогическое содержание и функции символики в воспитании / К.О. Карагезов.  - Воронеж, 1979. - 113с.

3. Ашев, Г.А. Воинские ритуалы / Г.А. Ашев. - М. Воениздат, 1977. - 127с.

4. Серых, В.Д. Воинские ритуалы / В.Д. Серых. - М.: Воениздат, 1986.  - 253с.

5. Сапунов, Б.М. Эстетика воинской службы / Б.М. Сапунов. – М.: Военное издательство Министерства Обороны СССР, 1968. – 134с.

6. Миловидов , А.С. Война и армия: философско-социологический очерк / А.С. Миловидов. – М.: Военное издательство Министерства Обороны СССР, 1977. - 414с.

7. Андрушкевич, И.Н. Воспитание русской военной молодежи / И.Н. Андрушкевич. - Буэнос-Айрес: Электронное кадетское письмо, 2009.

8. Гурковский, В.Н. Кадетские корпуса Российской Империи / В.Н. Гурковский. – М.: Республика, 2005.-225с.

9. Военная энциклопедия: в 8т. – М.: Институт военной истории, 1994. - т.2. - С.34-35.