Левченко
О.В.
Бердянський
державний педагогічний університет
Дидактичними
засадами розробки програмно-методичного забезпечення вивчення та дослідження
явища інтерференції світла
В умовах інформаційно-освітнього
середовища інтеграція традиційних технологій навчання та перспективних
інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) найбільш ефективна, що передбачає
перебудову змісту та організаційних форм навчальної діяльності, розробку інноваційних
засобів інформаційно-технологічної підтримки навчального процесу.
Реалізацією такої стратегії є створення
інформаційного освітнього середовища навчання
на основі спеціалізованих програмно-інструментальних засобів і освітнього
контенту.
Питанням розробки методики навчання
фізики в умовах системного застосування IКТ i розробки ІКМ відповідно цим
методикам займалися Л. Анциферов, О.Желюк, Ю.Жук, В.Iзвозчиков, О.Мартинюк,
В.Муляр, О.Пасько та інші.
Програмно-методичне забезпечення (ПМЗ) є системою,
що складається з двох функціонально пов’язаних підсистем: педагогічних
програмних засобів (ППЗ), побудованих на єдиних дидактичних і методичних
засадах і спрямованих на досягнення певних цілей, а також методичного
забезпечення із використанням цих ППЗ в навчальному процесі.
Дидактичними засадами розробки ПМЗ та його
впровадження в навчальний процес з фізики є [1, 2]:
·
вивчення
можливостей і основних напрямків використання обчислювальної техніки як
необхідної частини фундаментальної та фахової підготовки студентів;
·
удосконалення
навчального процесу з впливом на всі компоненти методичної системи (цілі,
принципи, зміст, методи, форми і характер керування процесом засвоєння знань);
·
ефективне
застосування комп’ютерної техніки за умови створення цілісного програмно-методичного
забезпечення предмета з урахуванням особливостей, закономірностей і тенденцій
розвитку навчального закладу;
·
виконання
дидактичних функцій: навчальної, контролюючої, коригувальної, інформаційної,
дослідницької, управлінської тощо;
·
системоутворюючим
фактором ПМЗ є відповідні типи програм;
· виявлення місця
і ролі комп’ютерної техніки у процесі навчання, зокрема формування умінь
алгоритмізації різноманітних процесів з урахуванням певних видів фахової
діяльності, встановлювати взаємозв’язок між модельними і реальними об’єктами;
засвоєння понять про різноманітні засоби представлення інформації та шляхи її
опрацювання;
·
визначення
вимог до знань і умінь студентів, які необхідні для ефективного використання
програмних продуктів;
·
структурування
змісту, тобто виділення тих дидактичних одиниць (законів, понять, чинників),
необхідних для створення ПМЗ, і структурування матеріалу для розробки
комп’ютерної програми конкретного типу (навчальної, контролюючої,
демонстраційної тощо);
· встановлення
зв’язків між відібраним для певного ПМЗ змістом і методами навчання.
Використання імітаційного комп’ютерного
моделювання в навчальному процесі з фізики сприяє не тільки більш детальному
та ґрунтовному вивченню
програмного матеріалу і
засвоєнню сутності фізичних об`єктів, явищ, процесів та законів, але і ознайомленню
студентів з сучасними науковими методами пізнання, інноваційними технологіями
та особливостями їх експлуатації.
Застосування ІКМ зумовлена тим, що на
основі комплексного експериментального дослідження фізичних явищ
різноманітної природи виникає можливість проводити порівняння і
аналогії, що мають важливе значення не тільки у методиці навчання фізики, але
і в науці і техніці.
Розробка системи імітаційних комп’ютерних
моделей забезпечує створення
різноманітних проблемних ситуацій, які дозволяють включити студентів
у процес самостійного добування знань та
прищепити їм інтерес до фізичних
експериментальних досліджень.
Пропонована система ІКМ дозволяє на основі продуктивних засобів
навчання організувати високопродуктивну пошуково-творчу діяльність студентів на основі складних дослідницьких і
конструкторських проблем, об’єднані єдиним понятійним концептуальним
апаратом, що дозволяє наблизити
навчальне пізнання до наукового.
Література:
1.
Сосницька
Н.Л. Дидактичні вимоги до створення програмно-методичного забезпечення з фізики
/ Н.Л. Сосницька // Наукові
записки. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка,
2005. – Вип. № 60. – Ч. 2. – С. 217–222.
2.
Сосницька Н.Л. Технології реалізації сучасного процесу навчання фізики як
важлива частина освітнього середовища / Н.Л. Сосницька // Збірник наукових
праць: педагогічні науки. – Херсон: Видавництво ХДУ, 2005. – Вип. 38. – С. 116–123.