Аманжолова А.Ж., Жумашев Ж.Б.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева, Казахстан

О роли элективных курсов в профильном обучении

Развитие современных информационных технологий, различные программы по модернизации школ, смена компьютерной техники приводят к необходимости применения и развития новых методик преподавания информатики в старшей школе, создавая среду к реализации новых форм обучения с применением новых информационных технологий, позволяющих школьникам на современном уровне осваивать компьютерные технологии. Все это приводит к необходимому изменению содержания и структуры основных составляющих учебного процесса, к дифференциации обучения. Это разделение учебных планов и программ в средней школе с учетом склонностей и способностей учащихся, которое осуществляется через организацию школ, учебных потоков, классов и с углубленным изучением отдельных учебных предметов, факультативных занятий.

Дифференциация обучения — важная задача современной шко-
лы. Она позволяет реализовать многообразие образовательных траек-
торий, способствует индивидуализации обучения, развитию позна-
вательной активности учащихся, выбору профессионального пути,
помогает определиться с продолжением образования в вузе.

Информатика является одним из тех предметов, в которых диф-
ференциация обучения реализуется наиболее естественным образом.
Этому способствует сам характер информатики как науки и сово-
купности множества информационных технологий, история ее по-
явления в школе в те годы, когда многообразию в школьном образо-
вании способствовали внешние условия. Заметим, что даже базовый
курс информатики является в некотором смысле дифференциро-
ванным, так как по-разному излагается в различных учебниках.

Однако истинная дифференциация курса информатики связа-
на не с методическими различиями в изложении одного и того же
материала, как в базовом курсе, а с реальными различиями в
содержании дифференцированных курсов. Подобное возможно
лишь на старшей ступени школы, после изучения базового курса
информатики [1].

Вариативность содержания, организационных форм, методов обучения в зависимости от познавательных потребностей, интересов и способностей учащихся важна на всех этапах школы, но особенно актуальна она на старшей ступени школьного образования. Именно поэтому сейчас и ставится задача введения в старших классах профильного обучения, ориентированного на удовлетворение познавательных запросов, интересов, развитие способностей и склонностей каждого школьника. Переход к профильному обучению в старших классах потребует от школы мобилизации всех ее кадровых, образовательных, организационных и материальных ресурсов [2].

Одно из основных мест в системе предпрофильной подготовке занимают элективные курсы, которые направлены на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника, позволяют компенсировать ограниченные возможности базовых и профильных курсов, в том числе в области информатики. Каждый элективный курс представляет собой завершенную дидактическую единицу, нацеленную на получение образовательных результатов. На этапе предпрофильной подготовки элективные курсы поддерживают зарождающийся у школьников интерес к той или иной дисциплине, проверяют возможности, способности ребят.

Элективные курсы по информатике базируются на знаниях и умениях учащихся основной школы, сформированных при изучении обязательного общеобразовательного предмета «Информатика». Элективные курсы обеспечивают завершение образовательной подготовки учащихся в области теоретической информатики и информационных технологий, а также углублённое изучение технологии и особенностей использования программных средств для решения различных задач [3].

Количество элективных курсов, предлагаемых в составе профиля должно быть избыточным по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся, в этом и кроется принцип выборности. Элективные курсы могут быть краткосрочными и чередующимися. Вводить их нужно постепенно.

От базовых общеобразовательных и профильных курсов элективные курсы отличаются, как по форме, так и по содержанию, являясь важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ школьников. Они напрямую связаны с выбором каждым обучающимся содержания образования в зависимости от его интересов, способностей и жизненных планов. На некоторые темы нужно значительно больше времени, чем заложено в программе базового курса информатики, введение элективных курсов является необходимостью.

Элективные курсы могут помочь в решении двух важнейших задач:

· создание условий для осознанного выбора учениками направлений дальнейшего обучения, связанных определенными видами профессиональной деятельности;

· помочь старшекласснику, совершившему первоначальный выбор образовательной области для более тщательного изучения, увидеть многообразие видов деятельности, связанных с ней [4].

Литература:

1. Лапчик М. П., Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ Под общей ред. М. П. Лапчика. 2-е изд., стер. М.: Издательский центр Академия, 2005. 624с.

2. Каргин С.Т. Взаимодействие педагогической науки и практики на современном этапе развития системы образования РК /Материалы региональной научно-практической конференции КарГУ им. Е.А.Букетова,2002.

3. Кузнецов А.А. Элективные курсы образовательной области "информатика" // Профильная школа . - 2005 . - 3 . - С. 19-22.

4. Климов Е.А. Как выбирать профессию, М.,Просвещение,1990 г.