Шалаєва А.В.

Буковинський державний медичний університет, Україна

Роль викладача у впровадженні інноваційних технологій навчання іноземним мовам у вищих навчальних закладах

Сучасні процеси інтеграції, посилений міжнародний обмін інформацією в різних сферах економіки, суспільного життя та знань, значною мірою змінюють статус іноземних мов як важливого засобу комунікації та навчального предмету.

Традиційна система підготовки спеціалістів на сьогодні не відповідає сучасним вимогам. Освітній простір потребує більш високої якості спеціаліста, що відповідає вимогам Болонського процесу. Відкритість українського суспільства, підвищення вимог до якості вітчизняної освіти, збільшення запиту на виховання творчої особистості, здатної працювати і мислити самостійно, приймати нестандартні рішення вимагають впровадження інноваційних технологій у процес навчання іноземним мовам в сучасній українській вищій школі. Сьогодні необхідність розвитку інформативно-комунікаційних технологій в вищій школі визнається на всіх рівнях освіти. Сучасну модель освіти важко уявити без використання новітніх технологій навчання англійській мові. Основний напрямок використання нових інформаційних технологій навчання базується на можливостях сучасної комп’ютерної техніки. Використання комп'ютерних технологій повинно бути вмотивованим та доцільним. Інтернет-технології можуть бути успішно використані на заняттях з іноземної мови з метою пошуку студентами додаткової інформації з теми, що вивчається, для збору даних для створення комп'ютерної презентації, для перевірки рівня знань студентів, це робота з різноманітними онлайн-тестами, а також для роботи з онлайн-словниками. В умовах використання інноваційних технологій змінюється роль студента – він стає активним учасником навчання: нові навчально-методичні ресурси, орієнтовані на підтримку самостійної роботи студента, сприяють цьому. Залучення технічних можливостей комп’ютерів під час аудиторного самостійного навчання стимулюють активність студентів та розвивають їх креативне мислення. Трансформується і роль викладача у навчальному процесі: поступово втрачається сучасна функція викладача як основного джерела інформації, він перетворюється на організатора, консультанта, керівника та експерта самостійної роботи студентів, тим більше що згідно до положень Болонської декларації об’єктивною тенденцією є скорочення кількості аудиторних годин і збільшення часу на самостійну роботу студентів. Використання інформаційних технологій має для студента певні переваги: індивідуалізація навчання, самостійне визначення глибини засвоєння, темпу роботи, створення комфортного середовища навчання. Крім того у галузі вищої школи система інноваційних технологій змінює відносини між викладачем і студентом, роблячи їх обох відповідальними за результат своєї праці.

Проблема комп’ютеризації освіти торкається не тільки студентів – як суб’єкту навчання, а й викладачів, їх навичок володіння новими методиками.

У документах ЮНЕСКО відзначається, що технологія – це продумана система створення, застосування і визначення всього процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів.

Існує багато сучасних комп’ютерних програм, що допомагають викладачу англійської мови і студентам в оволодінні англійською мовою.

Комп’ютерні навчальні програми мають багато переваг перед традиційними методами навчання. Вони дозволяють тренувати різні види мовної діяльності і сполучати їх у різних комбінаціях, допомагають усвідомити мовні явища, сформувати лінгвістичні здібності, створити комунікативні ситуації, автоматизувати мовні дії, реалізувати індивідуальний підхід й інтенсифікацію самостійної роботи студента.

В сучасних умовах викладач повинен вміти не тільки користуватися запропонованими готовими програмами, а й бути розробником власних навчально-методичних засобів. Тут на перший план виступає здатність викладача до сприйняття всього нового. Використання інноваційних технологій для активізації навчального процесу спричинило і зміну структури його організації, що призвело до впровадження у вищих навчальних закладах країни практики модульного навчання, яке зумовило зміни в системі професійної підготовки фахівців ( розробку нових програм, стандартів, тестів і т.і.) Крім того у галузі вищої школи система інноваційних технологій змінює відносини між викладачем і студентом, роблячи їх обох відповідальними за результат своєї праці.

Саме тому набуває особливого значення розвиток інтернет-культури викладачів, так як вони забезпечують спрямованість освітнього процесу на оперативне використання новітніх досягнень у науці.

У процесі вирішення питання викладання іноземної мови у вищій школі виступає завдання розроблення та застосування на практиці інноваційних методів навчання, що характеризуються більш гнучкою, більш ефективною системою формування фахівця на основі світового та вітчизняного досвіду, новою моделлю наукового і навчально-методичного забезпечення процесу навчання та засвоєння іноземної мови.

Іноземна мова, як навчальна дисципліна, має специфічні вимоги, особливо важливими з яких є формування мовної компетенції.

Перед викладачем постає завдання створити таку програму вивчення мови, щоб вона відповідала повною мірою таким вимогам. Навчання іноземній мові означає оволодіння чотирма основними видами мовної діяльності: читанням, письмом, говорінням, аудіюванням (розумінням іншомовного тексту “з голосу” чи аудіо-, відеоносіїв).

Сьогодні у вищих навчальних закладах викладачу необхідно приділяти особливу увагу створенню оновленого навчального матеріалу і його розширенню, чому сприяють нові інформаційні комп’ютерні можливості. Роль викладача зростає в активізації лексичного запасу студента, який він отримує під час дистанційного навчання і використовує для можливості спілкування на задану тему, висловлювання своїх думок та складання діалогів.

Для подальшого розвитку мови викладачу необхідно створити велику кількість лексичних та граматичних вправ, вводити тексти, що дають додаткову інформацію з запропонованої теми. Для сприяння розвитку навичок розуміння іноземної мови викладач повинен ретельно відбирати відеоматеріали. Вони повинні відпрацьовуватись з викладачем на заняттях, що дуже важливо в умовах відсутності живого мовного спілкування студентів з носіями мови. Труднощі полягають в тому, що важко знайти відеоматеріал, який би вдало підходив до теми і вимог заняття.

Велика відповідальність накладається на викладача по створенню текстів для контролю кожної теми, щоб студенти відразу бачили свої результати і могли б перевірити себе за допомогою комп’ютера, для того, щоб покращити в разі необхідності показники своїх знань. Такий метод є для студента більш об'єктивним, адже тут є відсутнім аспект суб’єктивності викладача.

Але в даній системі використання інноваційних технологій не слід недооцінювати і традиційну методику для застосування більш ефективних методів викладання іноземних мов. Для підвищення ефективності занять варто комбінувати різні підходи, використовувати їх більш сильні сторони для досягнення бажаного результату у формуванні вмінь та навичок володіння іноземною мовою.

В наш час для повної реалізації професійної спрямованості навчання необхідне науково обґрунтоване і якісне застосування викладачем комп’ютера в курсі іноземної мови. Тобто змішане навчання може вдало поєднати ефективність індивідуального та оперативність дистанційного навчання при умові, що воно буде якісно обґрунтоване і не повністю заміняти, а доповнювати систему сучасної освіти. Інноваційні технологічні засоби навчання – надійний помічник у розвитку образного мислення, але лише помічник. Наповнювати навчальний процес методологічними та методичними розробками, навчальними курсами, додатковими матеріалами потрібно викладачу. Тому розглядається багато різноманітних технологій для якісної організації процесу подання та засвоєння знань .

Таким чином, можна зробити висновок, що суспільство зазнає швидких і значних змін у різних сферах своєї діяльності. Корені багатьох змін полягають у нових способах створення, зберігання, передачі та використання інформації. Глибокі зміни, що відбуваються в житті суспільства, викликані науково-технічною революцією та процесом глобалізації, не могли не вплинути на сучасну освіту. Нові вимоги суспільства до рівня освіченості та розвитку особистості призводять до необхідності нового підходу до технології навчання. Інноваційний процес включає три складові: створення, освоєння та застосування нововведень. Комп’ютерні технології у навчальному процесі не замінник викладача, а додатковий засіб для навчання, що розширює можливості його навчальної діяльності. Роль викладача є головною і залежить від того, що він запрограмує в комп’ютер. Роль комп’ютера полягає в тому що він бере на себе більшу частину щоденної роботи викладача і вивільняє викладачу час для творчої, більш продуктивної діяльності.