Диденко О.О., Назаренко В.К.

Донецкий национальный университет экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского

Значение физического воспитания и спорта в системе общечеловеческих ценностей

Проблема укрепления здоровья населения стала особенно актуальной в последние несколько десятилетий. Причиной явилось влияние образа жизни в развитом индустриальном или информационном сообществе на состояние здоровья человека. Современные реалии в большинстве стран мира, с одной стороны, позволяют практически считать человека наивысшей ценностью, заботиться о гармоничном его развитии и раскрытии всех творческих возможностей, а с другой – создают угрозу здоровью, что ставит под сомнение все иные достижения. Распространение хронических неинфекционных заболеваний, «фастфуды», малоподвижный образ жизни негативно сказываются на здоровье людей [1, 3].

Важным аспектом общей проблематики популяризации здорового образа жизни среди широких слоев населения становится соответствующая деятельность государства, которая должна способствовать данной цели. Страны Европейского Союза (ЕС) уже длительное время работают над различными вопросами борьбы с вредными привычками, гиподинамией и нездоровым питанием. Опыт, накопленный европейскими странами и институциями ЕС, является четким ориентиром для направления усилий украинского государства по формированию здорового образа жизни населения, поскольку изменения в жизни украинцев в сторону европейских стандартов вызвали появление в нашей социокультурной среде тех черт западной цивилизации, которые являются вредными для здоровья, не увеличивают, а, наоборот, – снижают качество и длительность жизни людей [2].

Цель работы – анализ данных современной научной литературы по изучению роли физического воспитания и спортивной деятельности в ориентации студентов на здоровый образ жизни, необходимости обеспечения личностью сознательного выбора общественных ценностей здорового образа жизни и формирования на их основе устойчивой, индивидуальной системы ценностных ориентаций, способной обеспечить саморегуляцию личности, мотивацию ее поведения и деятельности.

Здоровый образ жизни применительно к предложенной Советом Европы концепции “Спорт для всех” довольно четко вписывается в новые социокультурные, экономические и политические реалии, которые стали складываться на европейском континенте в последние двадцать лет [6].

В Украине за последние годы достигнуты определенные успехи в популяризации и развития направления “Спорт для всех”. В стране успешно реализуется социальный проект, который предусматривает формирование сети центров физического здоровья населения “Спорт для всех” как бюджетных организаций или коммунальных предприятий для привлечения населения к двигательной активности по месту жительства и в местах массового отдыха населения [6].

По мнению Дутчак М.В. [4] немаловажную роль в процессе становления молодого человека играет образование в сфере физической культуры и спорта, в процессе которого происходит овладение специальными знаниями и способами их рационального применения для самосовершенствования. К сожалению, уже не требует доказательств тот факт, согласно которому в процессе обучения, как в средней, так и высшей школе здоровье школьников и студентов не укрепляется, а, наоборот, ухудшается.

Согласно данным многих специалистов [3, 7, 8], в Украине выпускники школ и вузов, непригодные к военной службе, составляют около 70%, постоянно возрастает количество школьников и студентов, не способных к полноценным занятиям по физическому воспитанию и отнесенных к специальной медицинской группе.

Основа государственного стандарта физического воспитания в системе образования – учебные программы по физическому воспитанию. Они разрабатываются на основании утвержденных государственных стандартов образования разных уровней подготовки и нормативных документов, которые регламентируют организацию учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях, утверждаются Министерством образования и науки Украины как базовые и определяют минимальный уровень обязательного физкультурного образования, умений, навыков и двигательного режима студентов, которое государство гарантирует на всех этапах обучения [5].

Министерство образования и науки Украины сократило общий недельный объем часов занятий студентов из всех предметов обучения с 36 до 30 часов, определяя часть этой нагрузки как самостоятельные занятия. Это, а также внедрение в учебный процесс кредитно-модульной системы, вынуждает вузы сокращать объем часов на непрофильные предметы, к которым они относят и физическое воспитание. Как результат в большинстве вузов объем учебной нагрузки на физическое воспитание снижен до двух часов в неделю на вторых-третьих курсах без дополнительных занятий во внеучебное время. В результате этого резко снижается эффективность занятий по физическому воспитанию относительно решения проблем гиподинамии, укрепления здоровья, развитию профессионально важных физических и психофизиологических качеств [2].

Здоровый образ жизни во многом зависит от ценностных ориентаций студента, мировоззрения, социального и нравственного опыта. Общественные нормы, ценности здорового образа жизни принимаются студентами как личностно значимые, но не всегда совпадают с ценностями, выработанными общественным сознанием. Так, в процессе накопления личностью социального опыта возможна дисгармония познавательных (научные и житейские знания), психологических (формирование интеллектуальных, эмоциональных, волевых структур), социально-психологических (социальные ориентации, система ценностей), функциональных (навыки, умения, привычки, нормы поведения деятельность, отношения) процессов. Подобная дисгармония может стать причиной формирования асоциальных качеств личности.

Поэтому в вузе необходимо обеспечить сознательный выбор личностью общественных ценностей здорового образа жизни и формировать на их основе устойчивую, индивидуальную систему ценностных ориентаций, способную обеспечить саморегуляцию личности, мотивацию ее поведения и деятельности.

В связи с этим в дальнейших исследованиях представляется актуальным и необходимым проведение всестороннего изучения проблемы формирования основ здорового образа жизни студентов, роли физического воспитания и спортивной деятельности в ориентации студентов на здоровый образ жизни.

Литература:

1. Бар-Ор О. Здоровье детей и двигательная активность: от физиологических основ до практического применения / О. Бар-Ор, Т. Роуланд; пер. с англ. И. Андреев. – К.: Олимп. л-ра, 2009. – 528 с.

2. Виленский М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента / М.Я. Виленский, А.Г. Горшаков. – М.: Гардарики, 2007. – 218 с.

3. Дутчак М.В. Спорт для всіх у світовому контексті / М.В. Дутчак. – К.: Олимп. л-ра, 2007. – 112 с.

4. Дутчак М.В. Теоретико-методологічні засади формування системи спорту для всіх в Україні: автореф. дис ... доктора наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / М.В. Дутчак. – К., 2009. – 40 с.

5. Круцевич Т.Ю. Рекреація у фізичній культурі різних груп населення: навч. посібник / Т.Ю. Круцевич, Г.В. Безверхня. – К.: Олимп. л-ра, 2010. – 248 с.

6.Москаленко Н. Педагогічні інновації у фізичному вихованні / Н. Москаленко //Спортивний вісник Придніпров’я. – 2009. – № 1. – С. 19-22.

7. Туманян Г.С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование / Г.С. Туманян. – М.: Академия, 2009. – 336 с.

8. Футорный С.М., Кашуба В.А. Роль физического воспитания и спорта в ориентации студентов на здоровый образ жизни//Физическое воспитание студентов. – 2011. - №3. – С. 94-98.