Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Воронець Л.П., Сергієнко В.А.

Сумський національний аграрний університет

Співвідношення форм тестових завдань і рівнів засвоєння навчальних елементів

Впровадження в навчально-виховний процес вищої школи кредитно-модульної системи актуалізувало питання стандартизації вищої освіти. Одним з принципів побудови системи таких стандартів є принцип діагностичності, який передбачає забезпечення можливості вимірів рівня досягнення знань та умінь студентів, ефективності цілей освітньої та професійної підготовки, сформульованих в ОКХ і реалізованих на основі ОПП [2].

На першому етапі галузевої стандартизації визначено форми тестових завдань та сформульовано принципи їх побудови, однак не чітко встановлена відповідність між рівнем засвоєння знань і рівнем сформованості умінь і відповідним типом тестового завдання, що застосовується для його перевірки.

Аналізуючи науково-педагогічні дослідження з означеного питання, автори схиляються до думки, що найкращим засобом кінцевої перевірки знань та умінь студента з навчального предмету є ситуаційний тест.

Ситуаційний тест - це цілеспрямований набір тестових завдань, призначених для вирішення проблемних ситуацій, що притаманні майбутній соціальній і виробничій діяльності випускників вищих навчальних закладів. Кількість та форми тестових завдань у такому тесті можуть бути досить різноманітними. Порядок розміщення тестових завдань у ситуаційному тесті визначається діями, які студент повинен здійснювати для вирішення проблемної ситуації. Ситуаційний тест доцільно використовувати при діагностиці ступеню засвоєння складної діяльності, адекватної діяльності щодо розв'язання типових задач діяльності. У цьому випадку ситуаційний тест є аналогом комплексного кваліфікаційного завдання.

Введення такого підсумкового тестування потребує певних змін в організації навчального процесу. Отже студентів необхідно готувати до такого іспиту вже в процесі навчання, проводячи паралельно з іншими видами контролю тестовий контроль за окремим темами або розділами.

Співвідношення форм тестових завдань із рівнем засвоєння (сформованості) того чи іншого навчального елемента представлено авторами в табл. 1.

Таблиця 1

Співвідношення форм тестових завдань і рівнів засвоєння (сформованості) навчальних елементів

Рівень	Вид тестового завдання	Приклад
І	Альтернативний	Твердження, що ОЗП є видом зовнішньої пам’яті комп’ютера, 1. вірне 2. невірне
	З простим множинним вибором	Найменшою одиницею збереження даних на диску є 1. біт 2. байт 3. кластер
	Множинного вибору із використанням принципу класифікації	Текстовий процесор MS Word відноситься до 1. ППП 2. системного програмного забезпечення 3. сервісного програмного забезпечення
	Множинного вибору із використанням принципу кумуляції	Мікропроцесор складається із 1. АЛП 2. АЛП, МПП 3. АЛП, МПП, КП 4. АЛП, МПП, КП, ІС
	принципу циклічності	До основної пам’яті комп’ютера відносяться: 1. ОЗП і ПЗП 2. ПЗП і НГМД 3. НГМД і ОЗП
	Множинного вибору із використанням сполучення принципів	До основної пам’яті комп’ютера відносяться: 1. ОЗП і ПЗП 2. ОЗП 3. ПЗП
	Відновлення відповідності частин. На відповідність частин	Встановіть відповідність у вигляді комбінації цифр і букв:
		Програмний засіб 1. MS Word 2. Windows XP 3. Visual Basic 4. WinRar 5. MS Excel 6. ScanDisc					Клас програмного забезпечення A. СПЗ B. ППП C. ІТП
	Відновлення відповідності частин. На порівняння і протиставлення	Виберіть: А – якщо фраза пов’язана тільки з А В - якщо фраза пов’язана тільки з В С - якщо фраза пов’язана і з А, і з В D - якщо фраза не пов’язана ні з А, ні з В
		Можливості програмного засобу 1. Копіювання файлів 2. Архівація файлів 3. Перевірка дисків на віруси 4. Дефрагментація дисків					Програмні засоби А. Проводник В. Total Commander C. обидва програмні засоби D. ні один, ні другий
	Відновлення відповідності частин. З множинними відповідями “вірно - невірно”	Обведіть літеру
		А якщо вірно тільки 1, 2, 3	Б якщо вірно тільки 1 і 3			В якщо вірно тільки 2 і 4			Г якщо вірно тільки 2			Д якщо усе вірно
		Копіювання файлів можливо для програмного засобу: 1. Проводник 2. Папки «Мой компьютер» 3. Total Commander 4. ScanDisc А Б В Г Д
	Відновлення відповідності частин. На визначення причинної залежності	Виберіть правильну відповідь за поданою нижче схемою та обведіть літеру:
		Відповідь А Б В Г Д			Твердження 1 Вірно Вірно Вірно Невірно Невірно		Твердження 2 Вірно Невірно Вірно Невірно Невірно			Зв’язок Вірно Вірно Невірно Вірно Невірно
		При вимкненні комп’ютера незбережена інформація не втрачається, тому що вона міститься в постійній пам’яті А Б В Г Д
ІІ	На відтворення вірної послідовності	Встановіть правильну послідовність, представивши нумерацію цифрами: Копіювання фрагментів тексту у MS Word __ - виконати команду Копировать __ - виділити потрібний фрагмент __ - перемістити текстовий курсор в те місце документу, куди потрібно скопіювати фрагмент __ - виконати команду Вставить
	З відкритими відповідями	Основними характеристиками мікропроцесора є …
	Ситуаційний тест	Підприємство випускає 2 види продукції, використовує на це 3 види сировини. 1. Обведіть літеру
		А якщо вірно тільки 1, 2, 3		Б якщо вірно тільки 1 і 3		В якщо вірно тільки 2 і 4		Г якщо вірно тільки 2			Д якщо усе вірно
		При розв’язанні даної задачі симплексним методом отримали відповідь (80; 0; 120; 0; 0). З цього можна зробити висновки: 1. Кількість виробів першого виду 80 штук 2. Залишки сировини 1-го виду становлять 80 одиниць 3. Сировина 2 і 3 виду використовується повністю 4. Залишки сировини 3-го виду становлять 120 одиниць А Б В Г Д 2. Вписати оптимальну кількість випуску продукції другого виду _____ штук 3. Обсяги яких видів сировини необхідно збільшувати при розширенні виробництва? ______________________________________
ІІІ	Ситуаційний тест	Приклад див. вище

Визначення необхідного рівня засвоєння знань і рівня сформованості умінь при складанні навчальних програм вивчення комп’ютерних дисциплін дозволить в подальшому, спираючись на таблицю 1, підібрати для них оптимальну форму тестового завдання.

Залишається цікавим для розгляду складання стандартних наборів тестових завдань перевірки знань та умінь студентів з комп’ютерних дисциплін для кожного напрямку підготовки.

Література:

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологи. – М.: Педагогіка, 1989. – 192 с.

2. Наказ Міністерства освіти України «Про порядок розробки складових нормативного та навчально-методичного забезпечення підготовки фахівців з вищою освітою» № 285 від 31.07.98