Д.б.н. Закутнова В.И., д.п.н. Семчук Н.М., к.п.н. Рахматуллина Е.В.

Астраханский государственный университет, Россия

Методика формирования эколого-профессиональной культуры студентов на занятиях биологии в средних специальных учебных заведениях (ССУЗ)

Стратегическая цель образования в России ориентирована на подготовку трудовых кадров среднего профессионального уровня, готовых решать обостряющиеся проблемы природопользования, осознающих роль и содержание эколого-профессиональной деятельность, умеющих жить и работать в гармонии с окружающей средой. Это обуславливает поиск новых путей образовательного процесса в средних специальных учебных заведениях, целью которого является формирования ЭПК студентов на занятиях биологии.

Анализ психолого-педагогической и методической литературы позволил нам уточнить определение эколого-профессиональной культуры (ЭПК), выделить ее компоненты – знания, умения, отношения, поведение. ЭПК – часть общей культуры, охватывающая совокупность эколого-биологических знаний, полученных в процессе профессионального образования и самообразования, эколого-профессиональных умений эколого-профессионального характера, норм поведения, сформированных в результате профессиональной деятельности и эколого-ценностные отношения к природе и к своему труду.

Анализ методической литературы позволил нам выделить наиболее эффективные в методике формирования ЭПК студентов на занятиях биологии в ССУЗ способы организации эколого-профессионального образования: педагогические технологии – личностно-коммуникативные, проблемно-модульные, проектирования, интерактивные; методы и методические приемы – апробационный, контекстное обучение, игровой, профессиональной информации, профессиональной пробы, профессиональных консультаций, профессионального отбора, социально-профессиональной адаптации, бригадного обучения, решение задач экологического содержания.

На основе системного, деятельностного, интегративного, личностного, целостного, культурологического, гуманистического подходов разработана модель методики формирования ЭПК на занятиях биологии в ССУЗ, сконструированная как целостная открытая система, состоящая из взаимосвязанных и взаимозависимых компонентов: целевого, мотивационного, содержательного, организационно-процессуального, оценочно-результативного.

На основе теоретической модели нами была разработана экспериментальная методика формирования ЭПК студентов на занятиях биологии в ССУЗ, характерными чертами которой являются направленность на формирование ЭПК студентов на занятиях биологии в ССУЗ; учет важнейших психолого-педагогических подходов, принципов, условий; использование разнообразных педагогических технологий: личностно-коммуникативные, проблемно-модульные, проектирования, интерактивные; методов и методических приемов: рефлексивный, апробационный, контекстного обучения, игровой, профессиональной информации, профессиональной пробы, профессиональной консультации, профессионального отбора, социально-профессиональной адаптации, бригадного обучения, решение задач экологического содержания за счет создания при формировании ЭПК условий, когда обучение приспособлено к уровню развития каждого студента, способствует реализации эколого-биологических знаний, эколого-профессиональных умений, ценностно-экологического отношения и эколого-профессионального поведения.

Результаты проведенного нами педагогического эксперимента подтвердили эффективность разработанной методики формирования ЭПК студентов на занятиях биологии в ССУЗ и правильность выдвинутой нами гипотезы, согласно которой формирование ЭПК студентов на занятиях биологии в ССУЗ будет проходить более эффективно, если четко определены задачи эколого-профессионального образования; определены компоненты ЭПК, формирование которых необходимо и возможно на занятиях биологии; выделены критерии выбора дополнительного учебного материала по биологии, способствующего формированию ЭПК; научно обоснована и разработана методика формирования ЭПК на занятиях биологии, охватывающая общую и воспитательную деятельность преподавателя, учебно-познавательную и учебно-практическую деятельность студентов.

Полученные результаты свидетельствуют о достижении цели проведенного нами исследования, которая состояла в научном обосновании и разработке методики формирования эколого-профессиональной культуры студентов на занятиях биологии в ССУЗ.