Педагогика/ 5: Современные методы преподавания

к.п.н. Спирина Е.А., к.п.н. Антонова Н.А.

Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетов, Казахстан

Способы использования интерактивной доски

в учебном процессе

В настоящее время, в условиях динамично меняющегося мира, глобальной взаимозависимости и конкуренции, необходимости широкого использования и постоянного развития усложняющихся технологий наиболее фундаментальное значение имеет информатизация сферы образования. При этом она выступает не только как процесс овладения информационными технологиями, но и как одна из человеческих ценностей современного общества, представляющая собой необходимую составляющую совершенствования системы высшего профессионального образования в целом.

В соответствии с Концепцией развития образования Республики Казахстан предполагается создание единой информационной образовательной среды, позволяющей на основе использования новых информационных технологий повысить качество казахстанского образования, обеспечить равные возможности гражданам на получение образования всех уровней и ступеней, а также интегрировать информационное пространство Республики в мировое образовательное пространство.

Содержание и качество образования, его доступность, соответствие потребностям конкретной личности в решающей степени определяют состояние интеллектуального потенциала страны. Интенсивное развитие сферы образования на основе интеграции в него информационных и телекоммуникационных технологий становится важнейшим национальным приоритетом.

Эффективность использования средств информационных технологий во многом зависит от успешности решения учебно-методических задач, связанных с информационным содержанием и способом использования программно-методических комплексов [1].

Перспективы компьютеризации и информатизации учебного процесса связаны с широким использованием новых информационных технологий обучения. Информационно-коммуникационные технологии обучения подразумевают научные подходы к организации учебного процесса высшей школы с целью его оптимизации и повышения эффективности, а также постоянного обновления материально-технической базы образовательных учреждений, в частности интерактивными и мультимедийными средствами.

Мультимедийные дидактические средства, используемые в обучении, можно условно разделить на информационные (презентационные) и интерактивные средства. Возможность интерактивной работы с любым программным средством дает использование электронной интерактивной доски на учебном занятии.

Интерактивная доска – это поверхность, на которую проецируется содержимое экрана компьютера. Поверхность является чувствительной и позволяет использовать ручку, чтобы рисовать, писать на самой доске и управлять работой компьютера, подключенного к интерактивной доске. Все что можно показать на мониторе компьютера, может быть отображено на интерактивной доске. Таким образом, электронная интерактивная доска – это устройство, которое может выступать в различных качествах: поверхности для отображения информации и маркерной доски. Интерактивная доска подключается к компьютеру и проектору. На нее, как на экран, проецируется изображение от любого источника (компьютерного или видеосигнала), с которым теперь можно работать прямо на поверхности доски.

Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию.

Запись на интерактивной доске ведется специальным электронным пером. Преподаватель с помощью маркера может работать с изображением на экране: выделять, подчеркивать, обводить важные участки, рисовать схемы или корректировать их, вносить исправления в текст. Сенсорные устройства улавливают прикосновения, и транслируют в соответствующие электронные сигналы, отражающие движение пишущей руки.

Доска позволяет показывать слайды мультимедийной презентации, видеоролики, рисовать, чертить различные схемы, как на обычной доске, в реальном времени наносить на проецируемое изображение пометки, вносить любые изменения и сохранять их виде компьютерных файлов для дальнейшего редактирования, печати на принтере, рассылки по факсу или электронной почте.

Работа с интерактивными досками предусматривает простое, но творческое использование материалов. Дидактические материалы для показа на интерактивной доске (обучающие и проверочные упражнения, задания, аудио-, видеоматериалы) можно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии.

На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции.

Интерактивные доски можно использовать как при работе в большой аудитории, так и в маленьких группах. С их помощью можно разнообразить процесс обучения: преподаватель может читать лекцию, используя одновременно текст, аудио и видеоматериалы, DVD, CD-ROM и Интернет-ресурсы. Писать и делать пометки можно поверх всех документов, диаграмм и вебстраниц. Любую информацию, отображенную на интерактивной доске, можно распечатать, сохранить, отправить по электронной почте и поместить на сайт.

Обучение с помощью интерактивных досок существенно отличается от привычных методов преподавания, хотя основы успешного проведения занятия одни и те же. Прежде всего, любое занятие, в том числе и с использованием интерактивных технологий, должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает учащимся лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.

Среди основных этапов, по которым развивается обычное занятие, можно выделить следующие:

· подготовка к занятию;

· объяснение целей занятия;

· введение в новую тему или задание – может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является основой;

· развитие темы при участии учащихся;

· обсуждение итогов занятия.

Структура занятия с использованием интерактивных устройств может меняться. А в некоторых случаях интерактивная доска может стать незаменимым помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда учащиеся приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию [2].

Преподаватель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учащихся, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу.

Однако, важно понимать, что эффект от использования интерактивных технологий во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные возможности доски.

Работа с интерактивными досками делает любое занятие динамичным, благодаря этому можно заинтересовать учащихся уже на начальном этапе урока. Преподаватель может, к примеру, написать на доске задания или вернуться к предыдущему материалу, чтобы проверить, как учащиеся его усвоили.

Учащиеся признают, что работать с интерактивной доской гораздо интереснее, чем просто с печатным материалом. Они считают, что мультимедийный подход помогает сосредоточиться и принимать активное участие в дискуссии.

Для преподавателя очень важно уделить время качественной подготовке к учебному занятию для обеспечения хорошего темпа проведения занятия. Интерактивные доски экономят время, так как они позволяют хранить все материалы на диске компьютере, однако, с другой стороны, преподаватель затрачивает существенное время на создание дидактических материалов для интерактивной доски.

Интерактивные доски очень удобны при организации дискуссий на занятиях. Учащиеся могут использовать доску для того, чтобы поделиться своими идеями, обратиться к предыдущим занятиям, вспомнить то, что было пройдено раньше и, таким образом, начать дискуссию. Доска может внести разнообразие в привычный ход работы с помощью игр и опросов, а также предоставить доступ к дополнительным материалам, например, вебсайтам. Интерактивная доска позволяет по-разному переставлять объекты – так учащийся может проверить, правильно ли он рассуждает, а если он ошибся, слово всегда можно передвинуть обратно. Благодаря этому в аудитории развивается дискуссия. Замечания и дополнения преподаватель и учащиеся могут записывать прямо на экран. На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции.

Использование электронной доски предоставляет преподавателю следующие возможности:

- соблюдение хорошего темпа занятия;

- подключение аудио- и видеооборудования;

- структурирование материала по страницам;

- сохранение файлов для открытого доступа к ним в сети;

- перемещение любого объекта;

- использование подписей и выделения текста.

Таким образом, использование новых инструментов информационно-коммуникационных технологий – интерактивных досок - позволяет преподавателю в большей степени применять различные методы и средства обучения, повысить заинтересованность и мотивацию учащихся для улучшения усвоения учебного материала.

Литература:

1. Козлов О.А. Информационные и коммуникационные технологии как фактор повышения эффективности образовательного процесса // Информатика и образование. – 2008. - № 10. – С. 3-9

2. Панюкова С.В., Байков А.С. Возможности использования интерактивной доски на уроках информатики // Информатика и образование. – 2008. - № 1. – С. 76-78