Педагогические  науки/ 1.Дистанционное образование

Абдрахманова А. Б., ст. преподаватель

Костанайский государственный университет имени А.Байтурсынова, Республика Казахстан

Применение методики дистанционного обучения информатики в вузе.

Современное общество и информационно - техническое развитие позволяет подойти к повышению эффективности деятельности человека во всех сферах его общественной жизни, в том числе и в подготовке кадров, с позиций новейших, созданных передовой научной мыслью технологий и форм, реализуемых различными средствами. Особая роль принадлежит здесь современной компьютерной технике, которая применяется в процессе подготовки специалистов различного уровня и направлений деятельности. В высшей школе компьютерная техника заняла прочное место как средство обучения: при увеличении степени наглядности лекционного материала, выработки умений и навыков на лабораторно-практических занятиях, проведении объективного контроля знаний студентов, а так же как средство повышения уровня автоматизации процесса обучения в целом. Современный способ дистанционного обучения прочно вошел в систему высшего образования.

Дистанционное обучение – это обучение основанное, на использовании широкого спектра традиционных и новейших телекоммуникационных и информационных технологий.

Дистанционное образование – это такая педагогическая система, в которой реализуется процесс дистанционного обучения с подтверждением образовательного ценза.

Метод дистанционного обучения при изучении информатики является удобным инструментом как для очного обучения, так и заочного обучения. Основным недостатком дистанционного обучения является бесконтактное общение преподавателя и студента. Преподаватель не может задать дополнительные вопросы, обсудить ответы, быть 100-процентно уверенным в том, что оценивает именно того студента, который получает оценку. Остается только надеяться на такие человеческие качества как: честность, желание учиться, самостоятельность, трудолюбие, ответственность.

Но есть способы, максимально приблизить точность оценки обучаемого информатики. Дисциплина требует особых навыков и точность выполненных заданий. Используя правильный алгоритм изучения информатики, обучаемый можем самостоятельно посчитать баллы за выполненную работу, а использование индивидуальных заданий позволяет оценивать каждого студента объективно.

Предположим, если оценивать по 100-балльной шкале, то алгоритм может выглядеть следующим образом:

Изучив теоретический материал и выполнив ряд лабораторных работ студент имеет возможность получить 50%, далее приступая к выполнению индивидуальных заданий он переходит к удовлетворительной оценки, и следуя алгоритму может получить оценку «хорошо» и «отлично». Такой алгоритм предполагает последовательное выполнение заданий, а также повышается уровень сложности последующего задания, т.е. не выполнив простого задания (изучение теоретического материала и выполнение лабораторных работ), студент не переходит к более сложному заданию (индивидуальное тестирование и выполнение контрольной работы). Контроль осуществляется на каждом этапе выполнения задания, результаты сохраняются в журнал. Самое сложное задание (онлайн-коллоквиум) ожидает студента, который оценивает свои знания на «отлично». На этом этапе обучаемый должен полностью владеть материалом и быть готовым к онлайн-коллоквиуму. Трудно предположить, что студент, не владея материалом и не самостоятельно выполнив предыдущие задания, приступит к данному этапу алгоритма.

Данный алгоритм позволяет преподавателю выбирать форму контроля в соответствии со спецификой той или иной темы учебного содержания.

При этом, пройдя все этапы алгоритма изучения дисциплины, студент может приблизительно оценить свои знания. А также преподавателю это дает возможность уменьшить недостатки дистанционного обучения.

Список литературы

1. Колесников, А.В. Повышение эффективности образования в вузе. Компьютеризация, когнитивный подход и организованное совершенствование: монография / А.В. Колесников. – Минск: БИП-С Плюс, 2009. – 256 с.

2. Романов А.Н., Торопцов В.С., Григорович Д.Б. технология дистанционного образования в системе заочного экономического образования.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.-303с.