Сарсекеева Ж.Е., Харькова Т.С., Харькова А.В.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова, Казахстан

Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-познавательной деятельности учащихся

Основной задачей государственной образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Общеобразовательная школа должна формировать ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования, а именно: формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

В связи с этим содержание образования должно обеспечивать: отвечающий мировому стандарту уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование уровня образовательной программы картины мира, соответствующей современному уровню знаний; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, адаптированного к условиям современного общества.

Информационно-коммуникационные технологии обладают большими возможностями в области развития и активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Для использования этих технологий необходима разработка и использование комплексных дидактических средств, которые объединяют компьютерные средства обучения разных видов.

Современный мир требует от учителей научить выпускника школы жить и плодотворно трудиться в мире глобальных информационно-коммуникационных сетей, Интернета, мультимедийных ресурсов. Развивая информационную компетентность, подготовить ученика к восприятию, пониманию, обработке, переработке различной научной информации. Комплексные мультимедийные обучающие ресурсы создают условия для увлекательного интерактивного урока, способствующего не только активации учебно-познавательной деятельности учащихся, но и формированию базовых компетенций.

Анализ специальной научно-методической литературы показывает, что информационно-коммуникационные технологии развивают специальную педагогическую деятельность, обеспечивающую создание условий для развития интеллектуальной активности детей, гибкого открытого мышления, способности к коллективной деятельности, для воспитания ответственности за принимаемые решения.

Изучаются методы и приемы ИКТ, используемые в учебном процессе с целью активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Постановка перед учащимися мыслительных задач, цель которых состоит в самостоятельном получении ответа на поставленный вопрос, максимально активизирует их мышление, побуждает сравнивать факты, формулировать давила, определения.

Для активизации учебно-познавательной деятельности необходимо определить условия организации работы учащихся средствами ИКТ, а для успешного использования ИКТ, разрабатываются планы уроков по предметам, направленных на активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся.

Применяются различные формы использования ИКТ, например, такие как использование готовых электронных продуктов, использование мультимедийных презентаций, использование ресурсов сети Интернет, использование ИКТ в сочетании с методом проектов.

Так, использование готовых электронных продуктов позволяет интенсифицировать деятельность учителя и ученика, позволяет повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности. Принимая решение об использовании средств ИКТ, учитель должен быть готов к разработке собственного электронного учебного курса с необходимым учебно - методическим сопровождением; либо использовать готовые учебные программы, представленные в электронном виде или размещенные в Интернет.

Использование мультимедийных презентаций позволяет представить учебный материал как систему ярких, опорных образов, наполненных исчерпывающей структуированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.

Сеть Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг (электронная почта, поисковые системы, электронные конференции) и становится составной частью современного образования. Получая из сети учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают такие навыки, как целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам; видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении.

Таким образом, применение информационно-коммуникационных технологий способствует активизации познавательной деятельности, а также эффективной организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Литература:

1. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. - 2004. - №5. - С.3-12.

2. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. - М. : Наука, 1999. - 191с.