Педагогические науки/Современные методы преподавания.

к.п.н. Батешов Е.А.

Академия финансовой полиции, Республика Казахстан

Технология прозрачности компьютерного тестирования в Универсальной контрольно-обучающей тест-программе

Технологичность – является одним из современных требований к тестовым заданиям. Под технологичностью можно понимать такую компоновку заданий, которая позволяет весь процесс тестирования, или его большую часть, вести с помощью технических средств, точно, быстро, экономично и объективно. Задания становятся технологичными, если их содержание точно и быстро понимается испытуемыми, и если форма заданий способствует процессу компьютеризации тестирования. Именно использование автоматизированного обучения и контроля на основе достижений новой педагогики, педагогических измерений, психологии, кибернетики и компьютерной техники, взятое в разумном соотношении, образует основу того, что сейчас называют педагогической технологией [1].

В современных условиях информатизации общества в целом и образования в частности, поиск путей внедрения новых возможностей компьютерных технологий для развития преимуществ и снижения недостатков тестирования к минимуму как объективного, надежного, технологичного метода контроля знаний является одной из приоритетных задач развития педагогического контроля.

В связи с этим для решения вышеуказанных задач мы разработали Универсальную контрольно-обучающую компьютерную тестовую программу. Скачать Вы ее можете бесплатно с сайта Московской федерации Интернет образования http://vio.uchim.info/Vio_38/cd_site/articles/art_2_8.htm или с сайтов http://kokshetau.online.kz/bateshov/ http://www.subachev.newmail.ru/testing.html

Тестовые задания для данной программы преподаватель набирает самостоятельно в программе Microsoft Word (вопросы отмечаются символами !!, а ответы – **), при этом правильный вариант ответа пишет всегда первым. Когда начнется тестирование программа автоматически перемешает варианты заданий между собой и правильный вариант ответа окажется в произвольном месте среди неправильных. Весь текст тестовых зданий должен находиться между метками TestBegin и TestEnd.

При линейной системе преподаватели в основном рассматривают оценку как некое целое число от «2» до «5». При кредитной системе оценивания оценка измеряется в процентах от 0 до 100%. При каждом правильном (неправильном) ответе контролируемый набирает (теряет) определенные проценты.

В том случае, если контролируемый неверно ответил на вопрос, он не набирает проценты, при этом на мониторе появляется вариант правильного ответа (рисунок 1).

Рисунок 1

Через некоторое время этот вопрос повторно задается субъекту контроля, и при его правильном ответе половина стоимости тестового задания в процентах возвращается к его оценке. При возвращении к заданиям, на которые тестируемый давал неправильные ответы, реализуется элемент тренажа (натаскивание субъекта контроля на заучивание правильных ответов).

Универсальная контрольно-обучающая тест программа обладает многими преимуществами по сравнению с другими тестирующими оболочками, в настоящей статье мы хотим показать, как в нашей программе реализован принцип справедливости и гласности научной организации контроля.

Принцип справедливости и гласности, означает открытость всех этапов контроля, своевременность ознакомления с результатами контроля, проведение испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям; и оглашение мотивации оценок. Принцип справедливости и гласности обеспечивает моральное и правовое регулирование контролирующей деятельности [2].

Для реализации принципа справедливости и гласности компьютерного тестирования нами используются следующие приемы.

При тестировании процесс набирания баллов в процентах и цена вопроса постоянно фиксируются в правом верхнем углу монитора компьютера (рисунок 2).

Рисунок 2

Преимущество данной системы оценивания в том, что тестирование, сохранив свое свойство «объективности», также обрело немаловажное свойство «прозрачности» выставления оценки. Прозрачность выставления оценки выражается в том, что контролируемый всегда видит процесс набирания или потери очков при ответах на вопросы теста. При существующем же ныне компьютерном тестировании оценка выставляется лишь после окончания тестирования.

Покажем на следующем рисунке преимущества прозрачности выставления оценок (Рисунок 3).

После того, как программу тестирования закрывают, появляется следующий отчет (рисунок 4).

Рисунок 4

Как мы видим из отчета, здесь показана вся исчерпывающая информация по тестированию: название теста, фамилия и инициалы контролируемого, номер его группы, итоговая оценка, затраченное время, дата сдачи экзамена.

Для нас особую ценность представляет информация:

,

т.к. из данного материала можно при обработке информации в рамках класса, группы или курса выяснить, на какие вопросы наиболее плохо отвечали тестируемые, причину данных ошибок и сделать контрольную над ошибками.

Интересно, что при тестировании мало времени уделяется именно работам над ошибками. А между тем эта работа является именно тем связующим звеном, которое должно осуществлять прочную связь между контролем и обучением. Ведь задача контроля не только наблюдать и оценивать, но и проводить комплекс мероприятий по тому, чтобы качество даваемых знаний постоянно росло, уменьшалось количество допускаемых субъектами контроля типичных ошибок и прогнозированию всего дальнейшего учебного процесса (мониторингу образования).

Программистом Субачевым С.В. в данную программу введено дополнение, когда после окончания тестирования появляется диалоговое окно «Введите свою фамилию и инициалы» (рисунок 5). Это экономит время и следующему тестируемому не нужно снова открывать тест программу.

Рисунок 5 - Диалоговое окно «Введите свою фамилию и инициалы»

Более подробную информацию о рассмотренной в настоящей статье методике и других авторских методиках применения компьютерного тестирования можно прочитать в учебном пособии «Основы технологизации компьютерного тестирования», которое можно бесплатно скачать с сайтов: http://www.onlinedisk.ru/file/754978/ и http://www.twirpx.com/file/610595/ .

Литература:

1. Аванесов В.С. Научные основы тестового контроля знаний / В.С.Аванесов.– М: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994г., с.135

2. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. М., 1989г., 167с.