Тукачева Надежда Михайловна,

Барановская Ольга Михайловна

СКГУ им. М. Козыбаева, г. Петропавловск, Казахстан

ПРОБЛЕМА НРАВСТВЕННО-ДУХОВНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В КОНТЕКСТЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В современной системе образования функция сопровождения семьи, формирование знаний и навыков, необходимых для полноценного общения с детьми, возложена на педагогические коллективы дошкольных учреждений.

Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о нравственных ценностях (семья, добро, совесть, честь, верность). Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно-духовного воспитания. Обязательным условием успешности претворения задач нравственно-духовного воспитания детей выступает тесное взаимодействие педагогов и родителей. Психолого-педагогическое просвещение родителей осуществляется на родительских собраниях, в рамках деятельности семейных клубов, семинаров, Дней открытых дверей (присутствие родителей на занятиях помогает увидеть ребенка среди сверстников, лучше понять особенности его взаимоотношений, интересов, проблем и способностей), интеллектуальные беседы, праздники.

Вот уже на протяжении многих лет совместно с родителями детские сады города Петропавловска работают над проблемой нравственно-духовного совершенствования личности ребенка в контексте художественно-эстетического воспитания. Так как ключевая роль детского сада – определить в числе наиболее важных задач полихудожественного образования формирование высоких нравственных качеств, основ гражданственности, любви к Большой и Малой Родине, родному краю, городу, бережного отношения к их историческому и культурному наследию.

Коллектив педагогов детского сада «Гулливер» работает над долгосрочным проектом «Нравственно-духовное воспитание детей дошкольного возраста через приобщение их к истории родного края», формируя ценностное сознание дошкольника в контексте понятии «Малая Родина» и «Большая Родина». К работе над проектом привлекались родители и дети в роли внештатных корреспондентов. А работу строили в форме репортажа, когда совершались путешествия по окрестностям города Петропавловска. И как результат этих удивительных путешествий не только обогащение знаниями о родном городе, но самое главное, что дети используют свой жизненный опыт и совместно с родителями демонстрируют собственное видение экологических проблем.

Экологию в дошкольном образовательном учреждении привыкли рассматривать только в аспекте природо-охранной функции. А ученые с мировым именем такие как Д.С. Лихачев, академик, выдающися ученый в области русской и мировой культуры, говорит о том, что в экологии есть духовно-нравственный компонент. Он называет это экологией культуры, куда входит экология Человека, Природы и Души. Для жизни человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим». Если природа необходима для его биологической жизни, то культурная среда тоже необходима для его духовной нравственной жизни. И если природа обладает способностью к самовосстановлению нарушенного человеком равновесия (пожары, вырубки леса, ядовитая пыль, сточные воды, радиация), то утрата рукотворных природных памятников культуры (садов, парков, озер, лесов, заказников) невосстановимо. Они уходят из эпохи навечно. Чтобы их сохранить, мало только платонической любви к своему дому, к своей стране, любовь должна быть действенной. А для этого нужны знания не только краеведческие, но и более глубокие, объединяемые в особую научную дисциплину – экологию культуры.

Чтобы наш дом, наша Республика была садом, надо растить сад души подрастающего поколения. Вот такая очень важная, благородная миссия возложена на педагогов детского сада и на семью. Сады цветут в мирное время. Они дают энергию сплочения. И чтобы они не разорялись, не погибали, надо их сохранять. А иначе не будет этого общего Сада, этого Мира, Гармонии, Спокойствия, Творчества и Красоты.

С самого рождения ребенок является первооткрытывателем, иследователем окружающего мира. Делая первые шаги он постигает экологические азы поведения в мире природы. Об этом следующий проект на тему: «Волшебная книга природы», которое включает ценностно-целевые ориентиры не только для педагога, но и для родителей, которые в совместной деятельности с детьми работали над оформлением волшебной книги.

Чтобы познакомить детей с историей и достопримечательностями Малой Родины, с историей города Петропавловска, можно ставить следующие задачи: расширять знания детей о взаимозависимости мира природы и рукотворной деятельности человека. В связи с этим можно познакомить старших дошкольников с одним из направлений садово-паркового искусства – ТОПИАР. Искусство топиара рассматривается в формате краеведения. Ребенок – краевед уверенно иследует окружающий мир, бережно относится к природному и рукотворному миру, любит наблюдать, самостоятельно вырабатывает правила поведения в природном мире, действуя в согласии с ней и с самим собой, получая при этом эмоциональное и эстетическое наслаждение.

Чтобы стимулировать исследовательскую активность ребенка, его непосредственный интерес к экологии культуры, необходимо исследовать разные типы исследования, разумеется в игре. К ним относится путешествие по родному краю, по родным местам.

Для жителей города Петропавловска Северо-Казахстанской области ботанический сад это не иначе как местный рай на земле, дорог как частица души родного города, его истории. С каждым деревом здесь связано отдельная история, легенда. Уникальный комплекс садово-паркового искусства, существует с 1912 года, где зеленеют пальмы и лимоны, восточно-африканская туя, жасмин и другие экзотические растения со всего света. Собранная коллекция насчитывает более 300 видов экзотических для наших широт тропических растений. Здесь можно познакомиться и с представителями Мексиканской флоры такими как: Агава – иглолистная, кактус Цереус, кактус Опунция. Последние вызывают интерес своими причудливыми формами, то похожи на трубы «от старых самоваров», то на ребристые шары зелёных «морских ежей», то имеют цилиндрическую форму высотой до 15 метров. Здесь же находятся лекарственные растения: Алое древовидное, упоминание о лекарственных качествах его сока и самой мякоти, содержится в медико – ботанической поэме врача, жившего в 2000 г. до н.э. и Калонхоэ Дегремона, сок которого так же используют в лечебных целях. Большой интерес представляет засухоустойчивое, неприхотливое к почве растение – Юкка, которое цветёт в разное время года, иногда 2 раза в год. Соцветие – метёлка, высотой до 1,5 м. несёт много белых, колокольчатых цветов. Редкие коллекции привлекают внимание не только жителей нашего города, но и гостей ближнего и дальнего зарубежья.

Еще один проект экологии культуры - «Яблоневый Байтерек», в котором заложен интегрированный обобщающий смысл. Руководителем данного проекта является - учитель изодеятельности, специалист высшей категории Галина Федоровна Ткаченко. Все участники проекта (педагоги, родители, дети) представили макеты садово-паркового ансамбля – так называемый архитектурно-экологический комплекс ландшафтов садово-паркового искусства Северного Казахстана. В центре композиции представлен яблоневый апортовый сад Республики – жемчужины народов Казахстана. Он является символом Республики Казахстан. Это сплоченное единство народов с одной стороны, а с другой – символ Творчества Мира, Гармонии, Добра и Красоты.

Расширяя кругозор старшего дошкольника, и его представления о мире: природном и социальном, педагоги используют культурно-смысловые контексты, служащие непосредственно своебразными посредниками между педагогическими интересами и интересами детей. Это доступные для пяти летних дошкольников исследования (путешествия по карте), которые иницирируются взрослыми, но органично принимаются детьми, поскольку это роднит их сюжетной игрой. Исследуя «Цветочные ароматы Согровского заповедника», дети узнают богатый мир надпойменных лесов с их редкими и исчезающими видами в долине реки Ишим. Это единственное место во всем Северном Казахстане, где произрастают три вида орхидеи, внесенные в Красную книгу охраны природы, так называемые «Венерины башмачки». Согровский заповедник – это не край запретов – это край, где мы все получаем заповеди любви, дружбы и согласия, край который мы должны охранять как источник тысячелетнего опыта и нравственных сил. Дети вместе с родителями собирали информацию о заповедных зонах Северо-Казахстанской области по крупицам и как результат – Информационные буклеты о Согровском заповеднике и Сосновом боре.

Цель художественно-эстетического воспитания взрастить сады души воспитанников. Человек, который имеет душу – сад, будет взращивать вокруг себя сады и парки. Поэтому мы - взрослые думаем о подрастающем поколении. И уже сегодня сеем семена экологии культуры, бросаем их в подготовленную почву, чтобы получить «Сад» как в прямом и переносном смысле этого слова. Экология культуры – тема актуальная, тема вечная, вбирающая экологию Природы, экологию Человека (его тоже нужно защищать), экологию Души. И только тогда можно сформировать нравственные чувство природы у подрастающего поколения, когда отношение человека к природе рассматривается как критерий его человечности, его духовности.

Таким образом, художественно-эстетическое воспитание является одним из мостиков, по которому идут вместе детский сад и семья, а затем и школа, чтобы вместе с ребенком быть счастливыми и активными членами общества, способными справиться с любой жизненной задачей.