Чемоданова Г.И., Федякина Г.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М.Козыбаева

Клубная деятельность Северо-Казахстанской области и её роль в социализации личности подростка

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, способствующих развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Одним из важнейших условий для всестороннего развития и социальной адаптации детей и подростков, раскрытия и реализация их творческого потенциала являются Детско-подростковые клубы. Они создаются с целью организации досуговой деятельности детей и подростков по месту жительства, для воспитания активной жизненной позиции и здорового образа жизни, формирования социальной культурной среды и координации деятельности, профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, повышения культурного уровня, толерантности у различных возрастных категорий.

В современное время, в 17 клубах, расположенных практически во всех микрорайонах г. Петропавловска около 3000 детей. Особое внимание уделяется окраинам: Рабочему поселку, Кожзаводу, Бензострою, ДСР, Заречному, 19 и 20 микрорайонам. Клубы расположены, как на базе общеобразовательных школ (12), так и в отдельно стоящих зданиях (5).Занятия в кружках проводятся бесплатно, наполняемость каждого кружка 15 человек.

Дополнительное образование является сегодня одной из динамичных и развивающихся образовательных систем: она наиболее открыта и свободна от стандартного подхода, постоянно обновляется ее содержание, методы и формы работы с детьми.

Каждый клуб имеет свой годовой план, а педагоги учебные программы. В кружках занимаются дети от 7 до 17 лет, поэтому задача педагогов - организаторов заключается в планировании мероприятий так, чтобы было интересно всем.

Дополнительное образование признано обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовно - нравственного, интеллектуального, эстетического и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей. Осуществляют эти задачи организации дополнительного образования, в том числе и ДЮЦВР.

Указанная работа проводится не только в рамках города, целенаправленную деятельность клубов осуществляют и в сельской местности. В таблице 1 приведен пример деятельности клуба в Пеньковской средней школе Северо-Казахстанской области.

Таблица 1 - Организация досуговых мероприятий в Пеньковской средней школе Северо-Казахстанской области

№	Название кружка	Кол-во участни-ков	Цель	Время проведения	Результат
1	Спортивный (волейбол)	35	Помочь учащимся осознать знание спорта в жизни человека и его здоровья	понедельник среда, пятница	Призовые места в районных соревнованиях
2	Спортивный (баскетбол)	20	Развивать стремление быть здоровым и успешным.	вторник, четверг, суббота	Призовые места в районных соревнованиях
3	Секция (борьба)	30	Развитие физического здоровья	понедельник среда, суббота	Участие в областных соревнованиях, 1 места (из всех участников заняли 1 место 5 человек)
4	Секция (карате)	35	Формировать умение принимать на себя ответственность за собственную жизнь	понедельник среда, суббота	Участие в областных соревнованиях, есть призовые места
5	Кружок «Умелые ручки»	25	Развивать творческие способности учащихся	среда, пятница	Участие в областном конкурсе. Выставка поделок
6	Технический кружок	20	Развивать творческие способности учащихся, воспитывать любовь к труду	четверг, пятница	Участие в областном конкурсе, заняли призовые места
7	Клуб «Выходного дня»	50	Занятость детей в выходные дни, профилактика детской беспризорности и безнадзорности	субботам	Для учащихся начальных классов

Из данных приведенных в таблице 1 можно заключить, что организацией досуговых мероприятий охвачено 215 воспитанников, просматривается учет потребностей и возможностей детей и подростков как по направлениям деятельности, так и по дням недели. Главное в досуговых мероприятий – результат, что подтверждается участием в соревнованиях различного уровня (районных, областных) и получением призовых мест (графа 6, таблица 1)

Следует отметить еще одну причину успешной социализации - социальное одиночество у подростков, связанное с семейными проблемами, когда подросток не находит поддержки и опоры в семье, или с индивидуальными особенностями, когда он испытывает проблемы при общении со взрослыми или сверстниками.

Организация работы по месту жительства относится к межведомственной задаче, включающей в себя и вопросы воспитания, и социальной работы с определенными категориями детей. Эта важнейшая задача возложена в наше время на органы управления образованием, социальной защиты населения, занятости, внутренних дел, по делам молодежи, физической культуры и спорта, культуры, здравоохранения, общественных объединений.
 Мы считаем принципиально важным сохранение и развитие партнерства различных межведомственных структур, ведущих работу по месту жительства среди детей и подростков.

«Двор» в данной интерпретации рассматривается как важнейший приватный мир ребенка, присвоенный им самостоятельно и даже «своевольно», в который он «вброшен», но который им присвоен и самим жестко структурирован – по собственным внутренним законам и нормам, неизвестным взрослым и зачастую существенно отличающимся от норм взрослого мира. Во «дворе» подросток ориентируется как в собственном, «приватизированном» им «социальном пространстве», он осваивает это пространство, преобразует его, дополняет своими вещами и фантазиями, игровыми и реальными образами.

Подросток в дворовой культуре индивидуально и коллективно, входя в состав подросткового сообщества активно осваивает стартовую практику взросления, имитирующую взрослость посредством создания собственного мира, отгороженного от взрослых, формирования норм и правил «взрослого» социального поведения, в целом позиционирования себя как «взрослого». Именно эти практики-имитации составляют семиотическое наполнение «социального пространства» двора.

В связи с этим возникает необходимость в еще больше развитии клубных объединений с целью организованной досуговой занятости подрастающего поколения.

В настоящее время в системе организации социально - досуговой деятельности образовалась целая сеть учреждений для детей и подростков, таких, как:

· центр экстренной психологической помощи по телефону («телефон доверия»);

· центр психолого-педагогической помощи семье и детям;

· территориальный центр социальной помощи семье и детям;

· центр социальной реабилитации для несовершеннолетних;

· социальный приют для детей и подростков;

· центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Наблюдается стремление подростков «быть на виду», к публичности поведения, и в этой связи - повышенный интерес к неформальным объединениям, шоу и конкурсным программам. Это особенно характерно для старшеклассников, они испытывают острую потребность в общении со сверстниками. В результате возросло значение различных видов неформального образования для личности и общества. И в качестве желаемой сферы общения подростки называют внешкольные учреждения и объединения самодеятельного типа.