Физкультурная теория и пракника в болгарских дошкольных  заведениях

       

 

Проф.  дпн Антоанета Момчилова

Университет „ Ангел Кынчев”

г.. Русе

     

 

РЕЗЮМЕ

 

 Качественное переустройство образовательной системы  в Болгарии  и в дошкольной  физической культуре, ставит новые акценты  при решении проблем педагогической теории и практики. Разработанные новые Программы  учебного содержания по физической культуре ( 2000 . – 2003 г.г.) для 3-7 летних детей  имеют конкретную миссию, направленную на обновление организированного воспитательно-образовательного  процесса   по физическому воспитанию и  на создание оптимальных условий для комплексного развития детской личности. От правильного планирования физкультурных занятий зависит  получение  в максимальной степени эффекта в развитии.  Цель исследования  - разработать   новые тематические распределения на базе новых программ.. Задачи связаны с учетом воздействия  их на физическую дееспособность на 6-7 летних детей ,посещающих детский сад до подготовительной группы.Полученные результаты положительны.Реализированный  рост  показателей физической дееспособности детей  из экспериментальной группы значителен. Доказательственный материал показывает, что программные изменения реальны, когда детский педагог правильно планирует содержание, совершенствует методические подходы и средства и создает научно-обоснованные  условия для преобразования ребенка в активен субъект.

     Опорные слова: физическая культура, комплексное развитие,образовательные программы, переустройство.

 

 

         Качественное переустройство образовательной системы в Болгарии, в том числе и в дошкольной физической культуре, ставит новые акценты в решении проблем педагогической теории и практики. Связаны они с комплексным формированием личности подрастающего поколения  и включение их в реальную жизнь. Создана актуальная концепция  по подготовке детей к школе.Используется современный подход в разработке проблем в приемственности между детским садом и начальной школой.

     В действующих образовательных программах по физической культуре детей  от трех до шестилетнего возраста (Закон № 4/18.09.2000 г. Министерство образования и науки ) предусматривается на первом плане  охрана здоровья детей и удовлетворение их естественных биологических потребностей в двигательной деятельности. Эта реализация   создает условия для развития их двигательных, интеллектуальных и творческих способностей.

    Для подготовительной группы ( 6­ – 7 летние дети)  опубликована новая образовательная  программа учебного содержания по физической культуре  за 2003 г. Она разработана в состветствии с государственными образовательными требованиями. Включает  два модуля – для детей, не посещавших и посещавших детский сад до этого возраста. Отражает современные тенденции педагогической теории  и технологии в оздоровительно-функциональном, физическом и психомоторном развитии подрастающих. Конкретная ее миссия направлена на обновление организированного воспитательно-образовательного процесса по физическому воспитанию и  на создание оптимальных условий на целенаправленные занятия по двигательной деятельности. От правильного их планирования зависит получение  в максимальной степени развивающегося эффекта – физиологического, образовательного и воспитательного  в определенный период времени.

   В этих целях мы разработали примерные тематические распределения  содержания  в образовательном направлении физической культуры для подготовительных групп, первую и вторую модель  (для детей , не посещавших и посешавших детский сад до подготовительной группы )

    В них отражены темы  каждого занятия, этапы обучения, средства и методы осуществления двигательной деятельности. Даются основные направления  в реализации межпредметных связей.Это обеспечивает хорошую возможность для успешного усвоения физических упражнений и игр,  развития физических качеств, двигательных навыков  и умений  у детей.

     Тематические распределения образовательного  содержания двух модулей разработаны на базе  следующего числа запланированных занятий для всякого ядра ,показаны в таблице № 1 .

 

                                                        

                                                                                                 Таблица 1

 

Примерное распределение общего количества запланированных занятий образовательного направления по физической культуре ( первый  модуль)

 

№

Основные ядра

Число планируемых занятий

I модуль

II модуль

1

Естественно - приложная двигательная деят.

        35

30

2

Спортивно – подготов. двигательная деят.

12

20

3

Физическая дееспособность

5

4

4

Игровая двигательная деятельность

10

8

 

Всего:

62

62

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

Из таблицы видно,что для детей, не посещавших детский сад до подготовительной группы, самое большое количество  запланированных занятий (35), которые акцентируют на усовершенствование техники естественно-приложной двигательной деятельности, при этом их ровестники, посещавшие детский сад еще с трехлетнего возраста, имеют самое большое количество запланированных занятий , в которых ядром является спортивно-подготовительная  двигательная деятельность.

    Организированная и проведенная экспериментальная работа в 2003-2004 учебном году  с 6-7 летними детьми из детских садов „Буратино” и „Снегурочка” (общее количество 50 ) доказывает целесообразность и необходимость в приложении в массовой практике разработанные тематические распределения.

    Результаты конца исследовательского периода, отраженные в таблице 2, показывают, что найден правильный путь в решении проблемы единства деятельности и сознания, который преимущественен в раннем дошкольном обучении .Физическая дееспособность детей экспериментальной группы возросла в значительной степени по сравнению с теми детьми контрольной группы , предназначенных за два модуля.

 

 

 

                                                                                                                                 Таблица 2           

 

Сравнительные конечные данные исследования физической дееспособности 6-7 летних детей, посещавших детский сад до подготовительной группы (второй модуль )

                                                                                                                 

Пол

Показатели №

Экспериментальная группа

Контрольная группа

 

D

 

 

1

S1

V % 1

2

S2

V%2

 

мальчики

1

11,6

1,5

10

12,4

1,9

18

0,8

 

2

116,8

22,1

8

99,8

23,4

24

17

 

3

352

25,2

6

306

29,4

12

4,6

 

4

59

4,7

11

64,5

6,9

18

5,5

девочки

1

12,7

1,7

7

13,4

2,4

16

0,7

 

2

109,8

19

9

93

21,5

13

16,8

 

3

301,5

23,5

6

250

24,2

20

51,5

 

4

64,7

5,2

10

70,8

6,4

21

6,1

 

Примечание: показатели: 1. „Бег 50 м.”, /сек./;2.Метание мяча  весом 1 кг двумя руками над головой”, /см/; 3. „Бег 200 м „, / сек/; 4.Пръжок с места  двумя ногами”.

        

 

   Реализированный рост значителен в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой. Установлены различия в постижении детей в пользу тех, кто работал по новому тематическому распределению двигательного распределения, фиг.1., фиг.2.

 

 

 

Фиг.1. Сравнительные конечные данные исследования мускульной силы верхних конечностей 7 летних детей (второй модуль )

Фиг.2 Сравнительные конечные результаты исследования мускульной силы  верхних и нижних конечностей 7 летних детей (второй модуль)

 

 

Доказательственный материал показывает, что программные изменения реальны, когда :

  1.Детский педагог  правильно планирует образовательное содержание для всякого ядра, конкретизирует и подчиняет его всецело детскому развитию.

  2.Постоянно совершенствут методические подходы и средства в обучении двигательной деятельности, улучшает материальную базу.

  3.Создает  научно-обоснованные, преднамеренные условия в преобразовании ребенка в активен субъект и обеспечивающий самостоятельные, творческие двигательные  действия в реальную экспериментальную обстановку.

                

 

 

 

 

Литература

 

  1. Момчилова А., Ванева В. . Примерные распределения программного содержания образовательных направлений по физической культуре и математике, ПБ, Русе, 2002
  2. Момчилова А.,  Педагогика двигательной культуры, ПБ, Русе, 2002
  3. Момчилова А., Направления в планировании и отчеты в физкультурной деятельности в детском саду, ПБ, Русе, 2004

 

 

 

 

Для контактов:

 

Проф. дпн Антоанета Момчилова,

Университет „ А. Кынчев” г. Русе

Педагогический факультет

e-mail: amomchilova@abv.bg

д.т. +359 82 851143

GSM: 0885/ 905  425