Бобылев Б.Г.

ОрелГТУ

Динамика научно-методических исследований

по проблемам контроля речевых готовностей студентов технического вуза

В 2003-2007 годах на кафедре русского языка и педагогики Орловского государственного технического университета в рамках ФЦП «Русский язык проведена серия научно-методических исследований, посвященных разработке и использованию в учебном процессе критериально-ориентированных тестов, а также интерактивных систем контроля знаний студентов по русскому языку и культуре речи и другим речеведческим дисциплинам. Осуществлены следующие исследования.

I. «Научно-методические аспекты критериально-ориентированного тестирования студентов технического университета по русскому языку и культуре речи» (№ ГР 01.2.00 312715, инв. № 0220. 0 403831). В ходе исследования были разработаны теоретические и методические основы проекта, проведена экспертная оценка тестовых заданий и апробация критериально-ориентированных тестов по русскому языку и культуре речи в естественных условиях учебного процесса, был создан гетерогенный критериально-ориентированный тест по русскому языку и культуре речи, охватывающий по своему содержанию всю предметную область дисциплины и включающий в себя три гомогенных субтеста (три модуля). Разработанные тесты были использованы в качестве средства промежуточного учебного контроля усвоения знаний студентами в процессе изучения курса «Русский язык и культура речи»(I семестр 2003/2004 учебного года) на факультете электроники и приборостроения Орловского государственного технического университета. Валидность разработанных тестов определялась согласованностью результатов тестирования (оценок, полученных студентами) с результатами экзамена по русскому языку и культуре речи, проведенному в традиционной форме.

II. «Создание интерактивной системы балльно-рейтингового контроля знаний студентов высших учебных заведений по дисциплине «Русский язык и культура речи» (№ГР 01.2.007 02626, инв.№ 02.2.007 01920). Исследование было посвящено разработке технологических и дидактических основ сетевого критериально-ориентированного тестирования и балльно-рейтингового контроля знаний студентов по русскому языку и культуре речи. В ходе работы проводилась разработка педагогической концепции и методики балльно-рейтинговой оценки знаний студентов, экспертная оценка тестовых заданий, апробация программного продукта учебного назначения и критериально-ориентированных тестов по русскому языку и культуре речи. В результате работы впервые был создана автоматизированная информационная система сетевого тестирования и балльно-рейтингового контроля знаний студентов по русскому языку и культуре речи, включающая в себя итоговый гетерогенный критериально-ориентированный тест по русскому языку и культуре речи, а также девять гомогенных и три промежуточных (рубежных) гетерогенных субтеста. Разработанная автоматизированная система была использована в качестве средства текущего и промежуточного (рубежного) балльно-рейтингового контроля усвоения знаний студентами в процессе изучения курса «Русский язык и культура речи»(I семестр 2006/2007 учебного года) в Орловском государственном техническом университете Орловском государственном университете, Орловском государственном аграрном университете, Орловском государственном институте экономики и торговли.

III. «Разработка раздела «Основы делового общения» интерактивной системы балльно-рейтингового контроля знаний студентов высших учебных заведений по дисциплине «Русский язык и культура речи» (№ ГР 01.2.007 02490, инв.№ 02.2. 007 01697). Исследование было посвящено созданию на базе инвариантной интерактивной балльно-рейтинговой системы контроля знаний студентов по дисциплине «Русский язык и культура речи» модульных вариантов для вузовских специальностей с повышенной речевой ответственностью, требующих углубленной подготовки и дифференцированного контроля знаний по некоторым базовым разделам дисциплины, к числу которых относится раздел «Основы делового общения». В результате работы впервые была разработаны материалы по модулям, включающим основные темы раздела «Основы делового общения», создан информационно-дидактический вариант автоматизированной системы сетевого тестирования и балльно-рейтингового контроля знаний студентов по русскому языку и культуре речи, включающий в себя обобщающий критериально-ориентированный тест по разделу, а также девять тематических и три модульных (рубежных) субтеста.

IV. «Разработка интерактивного учебного словаря по русскому языку и культуре речи для интерактивной системы балльно-рейтингового контроля знаний студентов высших учебных заведений по дисциплине «Русский язык и культура речи» (№ ГР 01.2.007 02497, инв.№ 02.2.007 01750). Выполнение работы было обусловлено необходимостью создания предпосылок для широкого использования достижений отечественной компьютерной лексикографии в процессе обучения русскому языку и культуре речи. Терминологическое обеспечение современных информационных систем отражает потребность в создании различного рода электронных словарей и, в частности, энциклопедических/терминологических словарей для учебного процесса. Подготовленный комплекс лежит в русле этих разработок, обеспечивая возможность адаптации его оболочки к любому словарю толкового типа для различных предметных областей, за счет варьирования предметно-дидактической основы учебного лексикона.

V. «Создание и апробация инновационной интерактивной системы контроля знаний студентов по русскому языку в рамках кредитно-модульной организации учебного процесса в вузах Российской Федерации». Данное исследование находится в процессе выполнения. Актуальность проекта обусловлена необходимостью дальнейшего совершенствования методики обучения, контроля и оценки знаний студентов в контексте осуществления положений Болонской декларации в системе высшего образования России. Разрабатываемый проект базируется на структурно и содержательно целостной информационно-образовательной технологии, представляющей собой последовательность педагогических процедур, операций и приемов, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему контроля, реализация которой в педагогической практике приводит к достижению гарантированных целей обучения и способствует целостному развитию языковой личности обучающегося с учетом новых задач современного отечественного образования

.